Рыночная  экономика никогда не доказала бы свою эффективность, если бы не создавала  условий, в которых сотни тысяч  предпринимателей и менеджеров постоянно, ежечасно и ежеминутно были заняты творческим поиском нового. Практик обязательно должен усвоить этот урок теории и не дать себе сползти в колею исполнения рутинных обязанностей.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

                                 ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В заключение хочется  подчеркнуть, что обсуждаемое направление  модификации преподавания экономической теории ни в коем случае не является доморощенным "изобретением велосипеда". На Западе в том же направлении, хотя и несколько иначе с некоторой долей условности можно сказать, что в России этот процесс идет по линии приближения теории к практике, а на Западе - по линии возвышения практических обобщений до уровня теории ведут поиск многие высшие школы бизнеса и другие вузы, готовящие практиков. В этих целях широчайшим образом используются учебные курсы и учебники экономической теории класса managerial economics или executive economics. Возможно, наработки отечественной научной и педагогической мысли в данной сфере достаточно существенны и самостоятельны и вполне соответствуют общемировой тенденции сближения теории и практики.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Славин, Г. Народное хозяйство в кризисном  году/Г. Славин//Экономист.–2010.-№1.-С.4
2. Гребнев, Л. О предмете экономической науки, или с чего начинать преподавание экономики?/Л. Гребнев//Вопросы экономики.-2007.-№3.-с.134-145
3. Юданов, А.Ю. Микроэкономика. Теория и Российская практика: учеб. для студентов высших учебных заведений, обучающихся по экономическим специальностям и направлениям/А.Ю. Юданов.-4-ое изд.,испр.-Москва: КноРус, 2000.-с.55-60