Використання ігрових елементів на уроках іноземної мови

 

 Він же повинен назвати  іншу дію.

 

 Гра проходить цікавіше, якщо додатково називається інструмент, який вживається при даній  професії.

 

 

 ІГРИ ДЛЯ НАВЧАННЯ  ЧИТАННЮ.

 

 

НАЙДИ ЗАГОЛОВОК.

 

 Учні діляться на 2 підгрупи: одна група отримує статті /тексти/ без заголовків, а друга - багато  заголовків. Члени першої групи  знайомляться зі змістом своїх  статей /текстів/, а члени другої  вивчають отримані заголовки.  Потім учні першої групи розповідають, про що їх статті, а слухачі  другої слухають і пропонують  їх заголовки, пояснюючи свій  вибір. їх партнери можуть погодитись  або ні.

 

 Віднови текст (статтю).

 

 І варіант.

 

 Кожний учень отримує  текст /статтю/ без початку, кінця  або середини, знайомиться із  змістом і намагається догадатись, про що могла б іти мова  в тому уривку, який у нього  пропущений. Розповідає і потім  находить на столі вчителя  той, який йому потрібний.

 

 Перемагає той, хто  виконав завдання першим.

 

 Кожний учень отримує  уривок тексту /статті/ і знайомиться  із його змістом. Потім всі  учні спілкуються, розповідаючи  зміст свого уривку і відновлюють  логічну послідовність всього  тексту /статті/.

 

 

 ГРА ДЛЯ НАВЧАННЯ  АУДІЮВАННЮ.

 

 

І. Творчий диктант.

 

 Учитель диктує окремі  речення /слова, фрази, розповідь/, а .учні малюють те, що чують. Потім роблять підписи під малюнками /слова,, фрази, речення, розповідь/. В даному випадку паралельно вирішується завдання навчати письму.

 

 

 ІГРИ ДЛЯ НАВЧАННЯ  МОВЛЕННЮ.

 

 

ОПИШИ ІЛЮСТРАЦІЮ.

 

 Всі учасники по  черзі говорять одне речення  по змісту ілюстрації, дотримуючись  логіки мовлення. Переможець той,  чиє речення буде останнім.

 

ПОЛІТІНФОРМАЦІЯ.

 

 Група ділиться на 2 команди. Жеребок визначає, хто  буде говорити першим. На протязі  5 хвилин кожний член команди  повідомляє про одну подію,  а останній в команді узагальнює  всі події, доповнюючи своє.

 

 Перемагає команда,  яка вклалася у визначений  час, використавши максимум активних  слів і виразів, яка допустила  найменшу кількість граматичних  помилок.

 

ХТО СЛІДУЮЧИЙ?

 

 Всі учні; крім одного, отримують набір карток зі  словами, фразами з прочитаного  раніше тексту, за допомогою яких  повинні переказати ту частину  тексту, до якої вони відносяться.  Всі учні слідкують один за  одним і за логікою викладу,  так як кожний повинен визначити  своє місце в розповіді /переказі/.

 

 Той, хто не отримав  картки, являється контролером і  слідкує за ходом і логікою  викладу. В кінці він робить  висновки.

 

ЩО? ДЕ? КОЛИ?

 

 Кожний учень, по  черзі, називає факт якого-небудь  випадку. Завдання: відгадати сам  випадок /подію/ і пригадати  /придумати/ інші факти, які  були б із ним пов’язані.

 

 

 ЗМІШАНІ ІГРИ.

 

 

 Володіння іноземною  мовою передбачає володіння всіма  видами мовленнєвої діяльності  в комплексі.

 

ЕСТАФЕТА.

 

 Один із членів команди  отримує текст /статтю/ і знайомиться  з її змістом. Він іде в  команду суперників. Члени команди  суперників дають йому 5 запитань /по 1 запитанню кожний/, прагнучи  дізнатись, про що стаття /текст/, і вияснити як можна більше  деталей. /Питання: 2 загальних, 1 спеціальне, 1 альтернативне, 1 роздільне/.

 

 Один із членів команди  суперників передає зміст статті /тексту/. Його розповідь прослуховується  і схвалюється /або не схвалюється/  першим, який аргументує свої  міркування.

 

 Перемагає команда,  яка найбільш точно передала  зміст статті, прочитаної членом  команди суперника.

 

ЕРУДИТ /гра-змагання між  класами/.

 

 Дорогі друзі! Через  декілька днів відзначатимуть  Міжнародний жіночий день 8 березня.  А чи добре Ви знаєте історію  цього свята?

 

 Для участі у грі  кожній команді необхідно виконати  слідуючі домашні завдання:

 

 Підготувати командне  привітання /2-3 хвилини/.

 

 Випустити святковий  номер стінгазети, в який необхідно  включити передову, інтерв’ю із  зарубіжним гостем, декілька заміток,  одна із яких розповість про  те, як ваш клас зустрічає це  свято.

 

 Підготовити огляд  своєї стінгазети /3-4 хвилини/.

 

 Підготовити 4 запитання  команді-суперниці по темі гри. /На обговорення одного питання  - 30 секунд/.

 

 Підготувати сюрприз  /пісню, вірш, музикальну композицію, сценку - по бажанню/.

 

 Я думаю, що така  гра принесе хвилини радості,  надасть можливість відчути переконаність  в собі і стане оглядом знань,  умінь і навичок з іноземної  мови.

 

 

 КОМУНІКАТИВНІ ІГРИ.

 

 

 Ми знаємо, що практична  мета навчання іноземній мові  в середній загальноосвітній  школі полягає в тому, щоб навчати  учнів спілкуватися іноземною  мовою.

 

 Комунікативні завдання  для спілкування із "зарубіжними  гостями"

 

 ТЕМИ: "Знайомство", "Представлення", "Біографія", "Сім’я", "Дім”, „Квартира", "Школа", "Місто" і т.д.

 

1. Познайомтесь з гостем, розпитайте його про країну /місто/, де він живе, про сім’ю, інтереси  і т.д.

 

 Дізнайтесь про його  враження від нашої країни /республіки/, школи.

 

2. Попросіть свого товариша  познайомити вас з гостем. Після  знайомства з ним попросіть  його представити Вас своєму  кращому другу. Поговоріть з  ним, з’ясуйте його ім’я, вік,  інтереси, розпитайте про місто,  звідки він приїхав, дізнайтесь, чи є у нього

 сім’я, розкажіть про  себе.

 

3. Попросіть свого товариша  по групі познайомити Вас із  його другом із-за кордону.  Попросіть вашого нового знайомого  представити Вас одному із  членів його групи, котрий має  те ж хобі, що і ви. Познайомтесь  з ним, обговоріть проблеми, які  цікавлять вас обох.

 

4. Найдіть серед зарубіжних  друзів того, хто цікавиться мистецтвом. Познайомтесь з ним ближче. Запросіть  його на вистав ку картин молодих художників. Покажіть йому картини, які вам подобаються більше всіх, поясніть, чому саме, запитайте його думку

 про виставку.

 

5. Познайомтесь з ким-небудь  із зарубіжних гостей. Розкажіть  йому про себе, про своє рідне  місто /село/, покажіть йому фотографії, книги, слайди і т.д.

 

 Попросіть його розповісти  про свою країну, її видатні  місця.

 

6. Запропонуйте своєму  зарубіжному другові розповісти  Вам про національні свята,  традиції і звичаї в його  країні. Розкажіть йому про національні  свята в Україні, про традиції  і звичаї нашої країни /республіки/

 

7. Зустріньтесь зі своїм  зарубіжним другом і виясніть, чи відчуває він труднощі в  навчанні. Виясніть, які предмети  йому подобаються більше всього  і чому.

 

8. Розкажіть своєму зарубіжному  другу про лідерів нашої держави.  Попросіть його розповісти про  їх партійних і державних лідерів.

 

9. Попросіть свого зарубіжного  друга розповісти Вам про культуру  і культурне життя в його  країні /про художників, музикантів, артистів театру і кіно та  інше/. Розкажіть йому про свого  любимого художника, співака,  музикальну групу і т.д.

 

10. Розпитайте свого зарубіжного  друга про життя_молоді в його  країні. Виясніть, що йому відомо  про життя молоді в Україні.  Розкажіть в декількох словах  про життя молодих людей у  Вашому місті /республіці, у Вашому  класі/.

 

11. Виясніть, що Ваш друг  любить, або не любить робити, чому саме. Розкажіть йому, чим  цікавитесь Ви. Запросіть його  в музей, на виставку, в кіно, театр.

 

12. Попросіть свого зарубіжного  друга вивчити з Вами вірш, пісню на іноземній мові, які  добре відомі в його країні.

 

 ТЕМИ: "Біля карти  світу", "Політичний устрій", "Боротьба за мир”, питання  сучасної літератури.

 

 Домовтесь зі своїм  зарубіжним другом про зустріч,  поговоріть про різні проблеми, непомітно переведіть розмову  на іншу тему, обговоріть географічне  положення його країни /з якими  країнами вона межує/, які їх  взаємовідносини, наскільки далеко

 вона від України,  як можна доїхати з однієї  країни в іншу, розпитайте його  про територіальний і адміністративний  поділ його країни, дайте аналогічну  інформацію про Україну.

 

 Розпитайте свого "зарубіжного  друга" про політичне життя  в його країні. Дайте аналогічну  інформацію про нашу державу.

 

 Розкажіть своєму другу  про нашу пресу. Зробіть огляд  Вашої любимої газети або журналу.  Розпитайте його про те, які  газети і журнали виходять  в його країні, попросіть показати  їх Вам. Будьте готові розповісти  про них своїм друзям.

 

 Обговоріть питання  взаємовідносин між нашою країною  і державою, звідки "приїхав"  зарубіжний друг.

 

 Виясніть у свого  зарубіжного друга, в яких формах  існує рух за мир в його  країні, чи пригадує він участь  у цьому русі.

 

 Перед проведенням  гри даного типу необхідно:

 

1/ провести інструктаж;

 

2/ забезпечити необхідним  лінгвістичним матеріалом всіх  учасників гри /індивідуальні  картки із завданнями, записи  опорних виразів на дошці або  кодопозитиві/;

 

 З/ демонстрація частини  гри учителем і сильними учнями;

 

4/ пробна гра міні-групи  перед всією групою;

 

5/ гра всієї групи з  використанням матеріалів;

 

6/ гра всієї групи без  опорних матеріалів;

 

7/ загальна бесіда вчителя  з групою після гри;

 

8/ аналіз дій учасників.

 

 Взаємодія учнів може  виконуватись в парах, в мінігрупах, в процесі вільного руху по класу і т.д.

 

 Кожний учасник отримує  картку з ім’ям відомої людини  і прагне пригадати як можна  більше інформації про неї  /країна, національність, рідна мова, рід занять і т.д. Потім потрібно  виконувати роль цієї людини. Всі утворюють два кола /одне  всередині другого/, стають лицем  одне до одного, якщо кількість  учасників 10 чоловік і більше. Якщо ж кількість учасників  менша десяти, то вони будуть  вільно переміщатись по аудиторії,  прагнучи зустрітись і поговорити  з максимальною кількістю людей.  Час спілкування повинен бути  обмеженим. За сигналом викладача  учні, які стоять один навпроти  другого, почнуть розмову на  іноземній мові.

 

 А. Добрий день!

 

 Б. Добрий день!

 

 к. Ви розмовляєте  на німецькій /англійській/ і  т.д.?

 

 Б. Трішки.

 

 А. Як Вас звати  і т.д.

 

 Наступний сигнал вчителя  означає, що всі учні повинні  ввічливо і тактовно закінчити  бесіду і попрощатись.

 

 По третьому сигналу  відбувається зміна партнерів.  В кінці учитель проводить  фронтальну бесіду.

 

„СІМ’Я" /змішана гра/

 

 Учні працюють в  парах: один розповідає про  свою сім’ю, а другий слухає  і по ходу розповіді малює  сімейне дерево, потім показує  свій малюнок розповідачу і  уточнює деталі.

 

"НАЙДИ ПАРТНЕРА" /змішана  гра/.

 

 Частина учнів отримує  картки з назвами країн, а  інша - з описами географічного  положення.

 

 На протязі 5 хвилин  всі працюють з картами: перші  вивчають і уточнюють географічне  положення країн, які вказані  на їхніх картках, а другі  прагнуть визначити назву країни, опис якої мають. По сигналу  викладача починається рух по  аудиторії: всі учасники гри  по черзі зустрічаються один  з одним, обмінюються вітаннями  і виясняють назву країни, яка  вказана або описана у них  на картці, прагнучи найти таким  чином свого партнера. Потім кожна  пара підходить до викладача,  отримує інформаційний текст  про країну і вивчає його  на протязі 5-7 хвилин для того, щоб розповісти про країну  своїм товаришам по групі /тексти  повинні бути цікаві і пізнавального  змісту/.

 

 Дуже часто на уроках  іноземної мови /особливо при  роботі зі старшими учнями/ використовуються  ігри: "Поле чудес”, "Телеміст", вікторина "Що? Де? Коли?".

 

 Навчальна гра "Телеміст" - комплексна рольова імітаційно-моделізована гра, ціль якої - контроль мовних, розмовних і комунікативних навичок і умінь учнів. Вона може бути заліковою роботою по одній або декількох темах.

 

 Ця гра передбачає  активне використання ТЗН. Тривалість  ігрового етапу 45-90 хвилин.

 

 Мета і завдання  гри:

 

- активізація і закріплення  лексики по темі;

 

- розвиток навичок і  умінь самостійної роботи;

 

- розвиток навичок і  умінь відбору і обробки інформаційного  матеріалу по заданій темі, формування  навичок і умінь роботинад спецпитанням;

 

- розвиток комунікативних  навичок і умінь учнів у  конкретній ситуації /монологічне,  діалогічне, письмове і усне мовлення/;

 

- здійснення контролю  самостійної роботи учнів і  засвоєння ними мовного, розмовного, інформаційного матеріалу, а також  контроль комунікативних умінь  по темі;

 

- розвиток творчих здібностей  учнів, а також уміння працювати  з колективом і в колективі,  розширення і поглиблення знань  з питань міжнародних відносин;

 

- прогнозування, апробація  і аналіз поведінки в умовах  можливої ситуації реального  життя, набуття конкретного досвіду  спілкування;

 

- розвиток навичок і  умінь агітації і пропаганди, а також умінь критично осмислювати  отриману інформацію.