На уроці розглядається  один з етапів проектної роботи –  публічний виступ.

Доцільно на першому  етапі включати тільки елементи проектного методу.

• оглядова лекція про  всі типи вірусів:

За середовищем  існування :

• Файлові;

• Завантажувальні;

• Макро;

• Мережеві;

• Велика кількість  поєднань: файлово- завантажувальні, мережеві макро-віруси і ін.

По особливостях алгоритму роботи:

• Резидентні;

• Стелс-віруси;

• Поліморфні (що самошифруються).

• Вибір теми здійснений учнями самостійно

• Пошук інформації в різних джерелах (самостійно)  
учні називають використовувані ними джерела інформації  

• Вивчення можливостей  додатку Microsoft Power Point (самостійно)

• Структуризація і  систематизація інформації, оформлення кожного слайду (самостійно)  

• Публічний виступ

Рекомендується обговорення  ходу наступної проектної роботи доручити учням.

Оглядова лекція про всі типи вірусів проводилася  з використанням мультимедійного  проекційного устаткування, з демонстрацією  деяких ефектів, викликаних вірусами.

Учням запропоновано  вибрати тему, що зацікавила їх.

Використовувані джерела:

• Підручники по інформатиці  для 10-11

• Додаткова література;

• Електронні вірусні  енциклопедії;

• Ресурси мережі Інтернет.

Інтеграція у вивченні тим:

• Віруси і антивірусні  програми;

• Технологія створення  мультимедіа презентацій.

На цьому етапі  проектної роботи розв'язуються розвиваючі завдання:

• Учні аналізують знайдену інформацію, виділяють головне і  другорядне в її змісті;

• Вибудовують логічний ланцюжок свого виступу;

• Ілюструють виступ презентацією слайду, наповнюючи оптимальною  інформацією кожен слайд.  

Після прослуховування  виступу кожного однокласника, учням пропонується сформулювати питання до того, хто виступав і записати його в зошит. Деякі питання пропонується поставити до виступаючого.  

Учням пропонується самостійно виставити оцінку виступаючому по запропонованих критеріях.

Крім того, учень  виступає в ролі вчителя, розглядаючи  змістовний матеріал теми уроку.

Учні класу з  пасивних слухачів перетворюються на активних учасників уроку.

При формулюванні питання  і фіксації його в зошиті відбувається ретельна робота над постановкою  питання.

В процесі діалогу  «питання-відповідь», необхідно добитися включення в обговорення інших  учнів класу. Виникає ситуація міні-конференції.

Дуже продуктивний прийом, званий «перехресною перевіркою»  дозволяє учням порівняти свою роботу з роботами всіх однокласників і  виразити кількісну відмінність.

З іншого боку цей  прийом дозволяє «вчитися на своїх і чужих помилках».

• Якої найшкідливішої шкоди можуть завдати віруси? (нешкідливі – заповнити пам'ять, викликати  звукові, відеоефекти);

• Найбільша шкода?

• комп'ютеру 

• користувачу 

Вісновок: Комп'ютерні віруси здатні завдати величезного збитку

Виникає питання: Як захистити комп'ютер і дані від  пошкодження?

Однозначно відповісти на це питання складно. Але кожен  користувач повинний знаті запобіжні  засоби.

Кожному учню пропонується розробити пам'ятку користувачу по захисту програм і даних від комп'ютерних вірусів.    

На цьому етапі  уроку інтегруються навички роботи:

• у середовищі Windows, як в багатозадачному середовищі;

• у середовищі програми презентацій Microsoft Power Point ;

• текстового редактора Microsoft Word.

• Учні проглядають  підготовлені раніше презентації своїх  однокласників з метою пошуку рекомендацій користувачу.

• Знайдену інформацію потрібно скопіювати через буфер обміну в текстовому редакторі.

• Відібрану інформацію необхідно оформити у вигляді  нумерованого і маркірованого списків, відредагувати (доп. відформатувати)

Вчитель під час  виконання надає учням різного  вигляду допомогу (технологія роботи на комп'ютері, змістовного характеру ).

У кращу роботу внести запропоновані зміни і вивести  на друк ( для всіх учнів )

Обидві роботи необхідно  спроектувати і обговорити. Цей прийом дозволяє «вчитися на своїх і чужих  помилках».

Кожен учень беручи долю в розробці пам'ятки, обговоренні продукт.

На цьому етапі  робляться основні виведення  уроку, підводяться підсумки.

• детектори 

• докторы (фаги)

• ревізори

• інтерпретатори

• доктори-ревізори

• фільтри 

• драйвери

• вакцини (іммунизатори).  

 Із запропонованого списку прибрати терміни, що не відносяться до антивірусних програм.  

До якого виду антивірусних програм відноситься  розширена Dr . Web ? У чому їх основна  особливість?

Завдання : Віконати антивірусну перевірку дискети  за допомогою антивіруса Dr . Web .