Проблема формирования мотивации учения у школьников
Курсовая работа, 19 Апреля 2012, автор: пользователь скрыл имя
Описание работы
Проблема мотивации является актуальной как в отечественной, так и в зарубежной психологии. Формирование мотивации учения в школьном возрасте без преувеличения можно назвать одной из центральных проблем современной школы, делом общественной важности. Ее актуальность обусловлена обновлением содержания обучения, постановкой задач формирования у школьников приемов самостоятельного приобретения знаний и познавательных интересов, осуществления в единстве патриотического, трудового, нравственного воспитания школьников, формирования у них активной жизненной позиции.
Работа содержит 1 файл
Курсовая.docx
— 52.08 Кб (Скачать)
ПРИЛОЖЕНИЕ А
Справочное
Бланк методики «Изучение направленности на приобретение знаний» Е.П. Ильина и Н.А. Курдюковой
Инструкция:
Ниже представлен ряд утверждений-вопросов с парными ответами. Из двух ответов выберите один и отметьте кружком или любым другим знаком выбранный Вами вариант. Постарайтесь выразить Ваше личное мнение, а не то, что принято среди Ваших близких и друзей.
- Получив плохую отметку, ты, придя домой:
А) сразу садишься за уроки, повторяя и то, что плохо ответил;
Б) садишься смотреть телевизор или играть на компьютере, думая, что урок по этому предмету будет еще через день.
- После получения хорошей отметки ты:
А) продолжаешь добросовестно готовиться к следующему уроку;
Б) не готовишься тщательно, так как знаешь, что все равно не спросят
- Бывает ли, что ты остаешься недоволен ответом, а не отметкой:
А) да
Б) нет
- Что для тебя учеба:
А) познание нового;
Б) обременительное занятие
- Зависят ли твои отметки от тщательности подготовки к уроку:
А) да
Б) нет
- Анализируешь ли ты после получения низкой отметки, что ты сделал неправильно:
А) да
Б) нет
- Зависит ли твое желание готовить домашнее задание от того, выставляют ли за него отметки:
А) да
Б) нет
- Легко ли ты втягиваешься в учебу после каникул:
А) да
Б) нет
- Жалеешь ли ты, что не бывает уроков из-за болезни учителя:
А) да
Б) нет
- Когда ты, перейдя в следующий класс, получаешь новые учебники, тебя интересует, о чем в них идет речь:
А) да
Б) нет
- Что, по-твоему, лучше – учиться или болеть:
А) учиться
Б) болеть
- Что для тебя важнее – отметки или знания:
А) отметки
Б) знания
ПРИЛОЖЕНИЕ Б
Информационное
Таблица 1 – Степень развития мотивации учения
Порядковый номер пары |
Степень развития мотивации учения | |||
В баллах |
Среднее по группе |
Отклонение от средней, d |
Квадрат отклонения от средней, d | |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
001 |
0 |
7,93 |
-7,93 |
62,885 |
002 |
5 |
- |
-2,93 |
8,585 |
003 |
8 |
- |
0,07 |
0,005 |
004 |
10 |
- |
2,07 |
4,285 |
005 |
7 |
- |
-0,93 |
0,865 |
006 |
9 |
- |
1,07 |
1,144 |
007 |
8 |
- |
0,07 |
0,005 |
008 |
8 |
- |
0,07 |
0,005 |
009 |
5 |
- |
-2,93 |
8,585 |
010 |
7 |
- |
-0,93 |
0,865 |
011 |
10 |
- |
2,07 |
4,285 |
012 |
8 |
- |
0,07 |
0,005 |
013 |
8 |
- |
0,07 |
0,005 |
014 |
7 |
- |
-0,93 |
0,865 |
015 |
11 |
- |
3,07 |
9,425 |
016 |
12 |
- |
4,07 |
16,565 |
017 |
10 |
- |
2,07 |
4,285 |
018 |
6 |
- |
-1,93 |
3,725 |
019 |
7 |
- |
-0,93 |
0,865 |
020 |
7 |
- |
-0,93 |
0,865 |
021 |
7 |
- |
-0,93 |
0,865 |
022 |
8 |
- |
0,07 |
0,005 |
023 |
6 |
- |
-1,93 |
3,725 |
024 |
9 |
- |
1,07 |
1,144 |
025 |
12 |
- |
4,07 |
16,565 |
026 |
10 |
- |
2,07 |
4,285 |
027 |
9 |
- |
1,07 |
1,144 |
028 |
6 |
- |
-1,93 |
3,725 |
029 |
9 |
- |
1,07 |
1,144 |
030 |
9 |
- |
1,07 |
1,144 |