Профессиональное становление личности

   Всё это приводит к выводу о необходимости  формирования основ профессиональной компетентности ещё в стенах учебного заведения, чтобы выпускники шли работать по полученной специальности, а не «куда устроятся».

     Естественно, профессионализм формируется  в профессиональной деятельности, но выпускник вуза должен обладать  его начальным уровнем: теоретической  компетентностью и умением видеть  применение своих знаний на  практике, что будет создавать  психологическую готовность работать  по специальности. Чтобы этого  добиться, необходимо внести изменения  в учебный процесс, причем изменения  должны касаться организации,  содержания учебного процесса, а  также процесса воспитания. В  организационном плане это внедрение  в учебный процесс разнообразных  активных, диалогических методов  обучения, решения практических  ситуаций. В содержательном плане  – это акцент на координации  теоретических и практических  знаний, рассмотрении на занятиях  профессиональных практических  ситуаций, их разбор и решение  с опорой на профессиональные  знания, а не на интуицию. В  воспитательном плане – это  развитие личности. 
 
 
 
 
 
 
 
 

   Литература

1. Елдышова О.А. Профессиональное самосознание как психологическая составляющая профессионального становления. //Фундаментальные исследования. – 2006. – № 7. – С. 101–102.
2. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии: Информ.-метод. Пособие к курсу «Психология человека»: - М.: Пед. общ-во России, 1999. – 397 с.
3. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения: Учеб. пособие для вузов. – Р н/Д: Феникс, 1996. – 512 с
4. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений. В 3 кн. 4-е изд. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. - Кн.1: Общие основы психологии – 688 с