Психологическая служба в ДОУ

     Ребята, отобранные для специальных занятий, на этом этапе включаются в группу, участвуя в тренинге общения, игровой психотерапии, осваивая аутотренинг.

     Этап  подготовки к расставанию (с 18- 24 день от начала смены).

     Цель: Повышение дисциплинированности, анализ происшедших перемен, разработка программы дальнейшей деятельности персонала и самовоспитания ребят.

Рекомендуемые методики и приемы: Беседа; внушение; самоанализ; анкета-оценка лагерной жизни и др.

     Как правило, именно на этот этап приходится наибольшее количество случаев нарушений дисциплины, выхода ребят из-под контроля воспитателей. Соответственно психологом должны быть продуманы мероприятия, снимающие психологическое состояние временности пребывания, которое вызывается скорым отъездом и порождает излишнее возбуждение. Необходимо обеспечить, чтобы ребята сильнее ощутили свою общность, принадлежность одним и тем же идеалам и стремлениям. Они должны почувствовать, что их тяга друг к другу усилится после расставания. Это заставит ребят задуматься о возможностях встреч вне лагеря, переписке между собой, о том, как хорошо бы организовать такие отношения в своей школе, классе, дворе.

     В группе специальной психологической  помощи в этот период проходят заключительные занятия, в ходе которых ребята анализируют  те сдвиги, которые произошли в течение лагерной смены, разрабатывают индивидуальные программы дальнейшего самовоспитания. Действенность данной программы обеспечивается созданием прочной установки на положительный идеал, который бы сохранился у ребят долгое время и после того, как они покинут лагерь. Одной из важнейших задач, стоящих перед психологической службой в конце лагерной смены, является выяснение того, что понравилось ребятам в лагере, что нет. Узнать их мнение поможет прямая откровенная беседа, короткая анкета или сочинение на данную тему. Анализ результатов подобного исследования позволит руководству детского оздоровительного лагеря своевременно регулировать свои отношения с ребятами, намечая новые мероприятия и корректируя старые.

Помимо этого, в течение всего срока пребывания в лагере психолог должен предусмотреть ежедневные консультации сотрудников лагеря, организацию в отрядах через воспитателей и вожатых игр и мероприятий с психологическим содержанием, развивающих как отдельные психические процессы, так и психологическую компетентность личности в целом. 

«Расположение» психологической службы в ДОЛ.

     Следует так же сказать о правильном расположении психологической службы на территории ДОЛ. Психологическая службы должна находиться в отдельном помещении  или в административном здании на первом этаже. Это обеспечит доступность посещения психологической службы любым ребенком и работником лагеря, нуждающегося в ней. 

Пространство  кабинета должно иметь несколько  зон:

• зона ожидания

(зона ожидания, где обращающиеся к психологу дети и взрослые могут удобно разместиться и подождать); 

• зона  диагностической  работы

(зона для  проведения индивидуального или  группового обследования); 
 

• зона  коррекционно-развивающей  работы

(специфично  для разных форм коррекционно-развивающей работы.  Например: доска, парты, мольберт, ковровое покрытие, игровой материал, игрушки, куклы);   

• зона  консультативной  работы

(предполагает  создание доверительной и свободной  обстановки, помогающие посетителю, пришедшему к психологу, спокойно  обсудить волнующие его проблемы);  
 

• зона  релаксации и снятия напряжения

(место эмоциональной  разгрузки для детей и взрослых); 

• личная  зона психолога

(зона для подготовки работы психолога); 

• кружковая зона

(характерно  для летнего оздоровительного  лагеря, используется для проведения кружковой работы и различных занятий с детьми). 

Структура психологической  службы.

     Структура психологической службы в летнем оздоровительном лагере предполагает наличие двух специалистов с психологическим  образованием. 
 

Ожидаемы  результаты.

     Наличие эффективно работающей, психологической  службы в детском оздоровительном  лагере обеспечит: 

• психологическое здоровье детей;
• психологический комфорт детей и взрослых во время пребывания в ДОЛ;
• качественный, а значит и продуктивно работающий педагогический коллектив;
• интересно организованное пространство отдыха детей в детском оздоровительно лагере;
• повышение качества работы и репутацию летнего оздоровительного лагеря (что обеспечит его преимущество перед другими детскими оздоровительными  лагерями,  повлияет на мнение родителей при выборе ДОЛ для своего ребенка).

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Список  используемой литературы.

1. Практическая психология образования/ под. Редакцией И. В.Дубровиной.: Питер-200. – 592с.
2. Е. И. Рогов / Программа работы психолога в лагере.- 2010.