Психолого-педагогические стереотипы и возможности их преодоления
Курсовая работа, 05 Ноября 2011, автор: пользователь скрыл имя
Описание работы
В этом контексте особую значимость приобретает осмысление «индивидуальной истории развития растущего человека» (Ш. Бюлер, К.А. Абульханова); «истории возрастов жизни» (Л.С. Выготский, А.В. Толстых), определение пространства действия самоопределения, как принципов, способов оптимального (по содержанию и структуре) взаимодействия детей и взрослых, обеспечивающего становление каждого ребенка как личности.
Содержание
Введение………………………………………………………………….……. 3.
1. Психолого-педагогические стереотипы и возможности их преодоления……………………………………………………………………...……….. 5.
1.1. Психолого-педагогические стереотипы…………………...…………….. 5.
1.2. О некоторых методологических основах использования компьютерных технологий в учебном процессе………………………………………………. 9.
1.3. Психолого-педагогический координатор……………………………… 12.
1.4. Психолого-педагогические условия развития творчества самовыражения учащихся и преподавателей………………………………………..…… 14.
Заключение……………………………..…………………………………….. 21.
Список литературы………………………………………………………...… 23.
Работа содержит 1 файл
Псих-педагогич. стереотипы (к.р.).doc
— 131.00 Кб (Скачать)Традиционный путь внедрения психологических знаний посредством подготовки одних лишь методических рекомендаций для учителя является бесперспективным, поскольку он основывается на прямой адаптации научного знания, недостаточно органичного для конкретных требований и условий реальной педагогической деятельности учителя, и не способствует установлению четких и объективных обратных связей от практики к науке.
Для
повышения эффективности учебно-воспитательного
процесса недостаточно принятия тех или
иных изолированных мер, к какой бы из
трех областей (содержание образования,
формирование личности, взаимодействия
учителей и учеников) они ни относились
- необходима методологически обоснованная,
комплексная стратегия научно-исследовательских
и научно-практических преобразований
существующей теории и практики обучения.
Список
литературы
- Асмолов А.Г. Культурно-историческая психология и конструирование миров. – М.; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996.
- Божович Л.И. Этапы формирования личности. М.; Воронеж, 1995.
- Зеньковский В.В. Психология детства. – Екатеринбург: Деловая книга, 1995.
- Зинченко В.П., Моргунов Е.Б. Человек развивающийся. М., 1994.
- Кудрявцев В.Г. Культурно-исторический статус детства: эскиз нового понимания// Психол. журнал, 1998. № 3.
- Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. СПб., 2000.
- Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология развития человека: Развитие субъективной реальности в онтогенезе: Уч. Пособие. – М.: Школьная пресса, 2000.
- Фельдштейн Д.И. Психология становления личности. М., 1994.
- Фельдштейн Д.И. Социальное развитие в пространстве – времени детства. М., 1997.
- Цукерман Г.А. Психология саморазвития: задача для подростков и их педагогов. М., - Рига, 1997.
- Щуркова Н.Е. Практикум по педагогической технологии. М., 1998.