Трудности при подготовке к обучению в школе леворуких детей

При работе с леворуким ребенком психолог должен учитывать:                    Особенности леворуких детей: 
     • Речь левшей очень эмоциональна, экспрессивна, богата интонациями и жестикуляцией.  
     • При разговоре мимика ребенка постоянно меняется, реагируя на происходящее.  
     • В речи нет особой «выраженности», бывают запинки, ребенок часто сбивается, теряет ход мысли, говорит много лишних слов.  
     • Поведение таких детей отличается неустойчивостью, возбудимостью.  
     • Они всегда находятся под влиянием сиюминутных чувств, влечений и настроений.  
     • Видят и обращают внимание, прежде всего, на отрицательные стороны событий.  
    • Леворукие дети, как правило, целостные натуры, открытые и доверчивые, легко внушаемые.  
     • Они легко огорчаются и плачут, тонко чувствуют и переживают, общительны, легко идут на контакт.  
Эффективные способы взаимодействия с леворукими детьми     

    • Начало занятия  
 Начало любого занятия (деятельности) нужно выстраивать с опорой на предыдущее: вспоминаем, что делали, что запомнили, тем самым восстанавливаем связь с настоящим занятием, т.е. учитываем закономерности памяти леворуких детей – от настоящего к прошлому.  
     • Обстановка  
 Необходимо создавать психологически комфортную и необычную, творческую атмосферу (приглушенный свет, разнообразие звуков и запахов, наглядные образы).  
     • Формирование образа  
Важно давать ребенку возможность погрузиться в атмосферу происходящего и самостоятельно сформировать некий образ, т.е. нужно учитывать, что левши отличаются целостным восприятием и образ у них формируется вместе с событием.  
     • Важность повторения  
Помнить, что рисунок или объемная композиция хорошо создается через знакомый, ранее увиденный образ, поэтому, прежде чем рисовать или строить, важно вспомнить увиденное или просмотреть наглядный материал.  
     • Речь  
При взаимодействии с ребенком речь родителей должна быть образной, эмоциональной; желательно подкреплять слова наглядными образами. При этом речь не должна превалировать над образами, т.к. любая картинка, запах или музыка скажут ребенку больше, чем слово родителя.  
     • Заучивание  
Чтобы заучить любой новый термин, его лучше пропеть или проговорить как какой-либо образ, а запомнит его ребенок к следующему занятию.  
     • Смена видов деятельности  
Леворуким детям лучше заниматься разнообразными, но близкими друг другу по сути видами деятельности, не требующими постоянной смены места и положения в пространстве. Важно предоставлять как можно больше времени на изобразительную деятельность, т.к. левше необходимо «включиться» в образ, войти в это состояние – т.е. «прожить» образ.  
     • Самостоятельность                                                                                                 Левши опираются на свое субъективное мнение, поэтому им не особенно важно мнение окружающих. Таким детям обычно не требуется помощь родителей в процессе деятельности. Если ребенок не просит, родители не должны вмешиваться в работу: задавать вопросы, интересоваться чем-либо, поскольку ребенок глубоко погружается в творческий процесс.  
     • Отдых  
Поскольку левши быстро устают, то важно найти способы для их отдыха: релаксация на ковре, погружение рук в большие тазы с водой, вдыхание приятных ароматов.  
     • Переучивание  
Необходимо предостеречь родителей леворуких детей от желания переучить ребенка «на правую руку». Переучивание может способствовать проявлению у ребенка заикания, ночного недержания мочи, беспокойного сна и снохождения, тиков, навязчивых движений. У такого ребенка может сформироваться чувство ущербности или комплекс неполноценности, и это все повлияет на его будущую жизнь.  
     • Поощрение творческой активности  
Леворукие дети очень активны ввиду того, что с правым полушарием, которое у них наиболее активно, связано непосредственно чувственное восприятие, ориентация в пространстве, художественное мышление и творческие способности. Это личности художественного типа.           (Рекомендации для психологов, воспитателей, родителей – см. приложение).                                                                                                                                                                                                                                                                                          

Выводы:

На основании  выше изложенного, можно сделать вывод, что ни в какой ситуации ребенок не должен чувствовать негативное отношение к леворукости – ни со стороны воспитателей, ни со стороны родителей. Леворукий ребенок, возбудим, быстро утомляется, а значит, день ребенка должен быть построен так, чтобы не было перегрузки и переутомления.                                                                                                    Знание личностных и психологических особенностей леворуких необходимо чтобы наиболее эффективно организовать познавательную деятельность ребенка-левши и подготовить его к овладению школьной программой.                                                                                                                     Специфика познавательной деятельности леворуких дошкольников должна учитываться воспитателями и специальными педагогами при организации обучения левшей в массовых и специальных дошкольных образовательных учреждениях. Именно такой комплексный подход поможет леворукому ребенку адаптироваться в коллективе, почувствовать свою успешность, а в дальнейшем - справиться с трудностями школьного обучения. 
 
 
 

Список  литературы 

1. Безруких  М.М.Леворукий ребенок. Изд. 2-е, доработанное.- М.: Вентана –Граф, 2005.
2. Безруких М.М. Готов ли ребенок к школе? Изд. 2-е, доработанное.- М.: Вентана-Граф, 2005.
3. Безруких М.М. Леворукий ребенок: Тетрадь для занятий с детьми. Методические рекомендации. - М.: Вентана-Граф, 2001.
4. Безруких М.М. Филиппова Т.А. Ступеньки к школе. Учимся находить одинаковые фигуры.5-7 лет. Издательство Дрофа.2010.
5. Если ваш ребенок левша: метод. пособие / М.М.Безруких, М.Г.Князева. - Тула : Арктоус, 1999 с. 68
6. Семенович А.В. Эти невероятные левши: Практическое пособие для психологов и родителей - М.: Генезис, 2008.
7. Семенович А. В. Большие хитрости маленьких левшей. М.: Просвещение 2004.
8. Сиротюк А.Л. Обучение детей с учетом психофизиологии Практическое руководство для учителей и родителей. Издательство: Сфера. Серия: Практическая психология. Год: 2001.
9. Сиротюк А.Л. Упражнения для психомоторного развития дошкольников. Практическое пособие.- М.: Генезис, 2009 г.
10. Шохор-Троцкая M. Не переучивайте левшу! // Наука и жизнь, 2002, №8, с. 65-72.
11. Михайлова Е.А. Специфика познавательной деятельности леворуких дошкольников- режим доступа: htt://www.logoburg/com/klub/modules/myarticles/article.php?stop…
12. Безруких М.М.«Леворукий ребенок» dob.1september.ru › 2003/16/4.htm