Вмістом Я-концепції і самоусвідомленням в ранній юності

     Розбіжність образів Я-реального і Я-ідеального - функція не лише віку, але і інтелекту. У  інтелектуально розвинених юнаків  розбіжність між  реальним Я  і  ідеальним Я, тобто між тими властивостями, які індивід собі приписує, і тими, які він хотів би мати, значно більше, чим у однолітків з середніми інтелектуальними здібностями  [7] .

     Одним з важливих показників поведінкової складової  Я-концепции  служить  динаміка рівня домагань під впливом  успіху або неуспіху при виконанні завдань різної міри важкості. Починаючи з класичної роботи  Ф.Хоппе,  рівень домагань розглядається як породжуваний двома суперечливими тенденціями:  з одного боку, підтримувати своє "я", самооцінку на максимально високому рівні і, з іншою, знижувати свої домагання, щоб уникнути невдачі і тим самим не завдати збитку самооцінці [85, с. 62] .

     Деякі дослідники  ( см:  Б.В.Зейгарник, Б.С.Братусь [28]) вважають, що для підліткового віку типове активне прагнення різними  шляхами реалізувати лише першу  з названих тенденцій, тоді як для  зрілої особи, навпаки, характерне уміння розвести ці тенденції в ході діяльності, передусім за рахунок того, що успішність або неуспішність в конкретній діяльності сприймається саме як конкретний неуспіх, а не крах самооцінки в цілому.

     За  даними проведених досліджень  при  переході до раннього юнацького віку відбувається зміна рівня домагань у бік більшої особової зрілості. Важливо відмітити, що вона йде в напрямі, як би зворотному тим змінам, які відбуваються в цей період в самопізнанні, образі Я  і відношенні до себе. Якщо останні характеризуються, як було показано вище, все більшою цілісністю, інтегративністю, то відношення до результатів власної діяльності - диференційованою, формуванням здатності відділяти успішність або неуспішність в конкретній діяльності від оцінки себе як особи.

     Таким чином, в ранньому юнацькому віці у рамках становлення нового рівня  самосвідомості відбувається становлення  відносно стійкого уявлення про себе, Я-концепции.  До 16-17 років виникає  особливе особове новоутворення, яке  в психологічній літературі позначається терміном  "самовизначення". 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     ВИСНОВКИ

     Періодом виникнення свідомого  Я, як би поступово не формувалися окремі його компоненти, здавна вважається підлітковий і ранній юнацький вік.

     В період ранньої юності  (14,5-17 років) у рамках становлення нового рівня  самосвідомості відбувається формування відносно стійкого уявлення про себе, Я-концепции.  До  16 - 17 років виникає  особливе особове новоутворення, яке  в психологічній літературі позначається терміном  "самовизначення".

     Теоретичний аналіз літератури з проблеми самовизначення в підлітковому і ранньому юнацькому віці дозволяє зробити наступні висновки:

• в основі самовизначення в ранній юності лежить особове самовизначення, що має ціннісно-смислову природу;  активне визначення своєї позиції відносно суспільно виробленої системи цінностей, визначення на цій основі сенсу свого власного існування;
• найбільш містким визначенням  особового самовизначення є процес формування смислової системи, в якій злиті уявлення людини про себе і про світ;
• Я-концепція може бути розглянута як чинник особового самовизначення в ранній юності.

     Дана  робота може стати у пригоді при  подальшому більш  поглибленому дослідженні  цієї теми. 

СПИСОК  ЛІТЕРАТУРИ: 

1. Абульханова-Славская К.А.  Деятельность и психология личности. М.,1989.
2. Алексеев В.А.  Самосознание и мотивация деятельности на рубеже подросткового и старшего школьного возраста // Проблемы мотивации общественно полезной деятельности школьников. М., 1984. С. 103-107.
3. Алешина Ю.Е., Гозман Л.Я., Дубровская Е.С. Социально-психологические методы исследования. М., 1987. С. 91-114.
4. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л.,1968.
5. Бахтин М.М. эстетика словестного творчества. М.,1979.
6. Бахур В.Т. Это неповторимое “Я”. М.,1982.
7. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание.М.,1986.
8. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте.М.,1968.
9. Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе  //  Вопросы  психологии.1979.№4.С.23-24.
10. Божович Л.И., Славина Л.С. Психическое развитие школьника и его воспитание. М.,1979.
11. Бороздина Л.В. Притязания личности и самооценка //  Вестник МГУ,серия 14, №3,1986.
12. Братусь Б.С. О механизмах целеполагания // Вопросы психологии. 1977. №2.С.121-124.
13. Выготский Л.С. Педология подростка: проблемы возраста// Собр.соч.: в  6 т. Т.4.С. 5-220; С. т .,1983. 244-269.
14. Гегель Г. Философия духа. - Соч., М.,1956. Т.3.
15. Гинзбург М.Р. Личностное самоопределение как психологическая проблема // Вопросы психологии, 1988, №2.
16. Гинзбург М.Р. Психологическое содержание личностного самоопределения // Вопросы психологии, 1994, №3.
17. Гозман Л.Я., Кроз М.В.  Измерение уровня самоактуализации личнсоти  // Вопросы психологии, 1994, №9.
18. Джеймс У. Психология. М.,1991.
19. Дубровина И.В., Круглов Б.С. Психологические аспекты формирования ценностных ориентаций и интересов учащихся. //  Ценностные ориентации и интресы школьников.,1983, с. 27-36.
20. Дубровина И.В. Школьная психологическая служба. М.,1991.
21. Журавлев В.И. Вопросы жизненного самоопределения выпусников средней школы. Ростов н/Д, 1972.
22. Зейгарник Б.В., Братусь Б.С. Очерки по психологии аномального развития личности. М.,1980.
23. Кон И.С.  Открытие “Я”. М.,1978.
24. Кон И.С. Категория “я” в психологии // Психологический журнал.1981. Т.2.№3.
25. Кон И.С. Психология ранней юности.М.,1989.
26. Кон И.С Какими они себя видят? М.,1975.
27. Круглов Б.С. Роль ценностных ориентаций в формировании личности школьника // психологические особенности формирования личности школьника. М..1983. С. 4 - 15.
28. Кузнецова И.К. Проблема психологического консультирования старшеклассников в школе // Научно-практические проблемы школьной психологической службы. М.,1987.
29. Леонтьев А.Н. Деятельность.Сознание.Личность. М..1975.
30. Липкина А.И. Самооценка школьника. М.,1986.
31. Личко А.Е. Подростковая психиатрия. Л.,1985.
32. Мерлин В.С. Психология индивидуальности / Избр. психол. труды. М.,1996.
33. Мерлин В.С. Проблемы экспериментальной психологии личности. // Ученые записки Пермского Пед.ин-та.,1970., Т.77, с. 8-12.
34. Мудрик А.В. Время поисков и решений. М.,1990.
35. Мудрик А.В. В поисках своего “Я” // Семья и школа.1998.№10.
36. Новоприходько А.К.  К проблеме соотношения образа Я и самосознания  // Вопросы психологии, 1992, № 1-2.
37. Обуховский К. Психология влечений человека. М.,1972.
38. Платонов К.К . К теории личности. М.,1978.
39. Прихожан А.М.  К анализу генезиса самосознания в подростковом и раннем юношеском возрасте // Воспитание,обучение и психическое развитие. М.,1984. С.76-88.
40. Прихожан А.М. Школьная тревожность и самооценка в старшем подростковом возрасте // Психологические проблемы повышения качества обучения и воспитания. М., 1984. С.76-88.
41. Психология современного подростка / под ред. Д.И.Фельдштейна. М..1987.
42. Психология юношеского возраста. М.,1989.
43. Рабочая книга школьного психолога / под ред. И.В. Дубровиной. М.,1991.
44. Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст: проблемы становления личности. М.,1994.
45. Рейковский Я. Просоциальная деятельность и понятие собственного “я” // Вестник МГУ. Серия Психология,1981, №1, с. 14-22.
46. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. М.,1994.
47. Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. М.,1957.
48. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. В 2-х т. М.,1989.
49. Савонько Е.И. Возрастные особенности соотношения ориентации на самооценку и оценку другими людьми. - В кн. Изучение мотивации поведения детей и подростков /под ред. Л.И.Божович и Л.В.Благонадежиной. М..1972.
50. Сафин В.Ф., Ников Г.П. Психологический аспект самоопределения // Психологический журнал, 1984, №4. С. 65-74.
51. Сафин В.Ф. Устойчивость самооценки и механизм ее сохранения // Вопросы психологии, 1975, №3.
52. Сафин В.Ф. Динамика оценочных эталонов в подростковом и юношеском возрасте // Вопросы психологии,1982,№1. С.69-75.
53. Сафин В.Ф. Профессиональные намерения учащихся и устойчивость их самооценки. В кн. Вопросы подготовки школьников к жизни и труду. Пермь,1976.
54. Соколова Е.Т. Самосознание и самооценка при аномалиях личности.М.,1989.
55. Спиркин А.Г. Сознание и самосознание. М..1972.
56. Столин В.В. Самосознание личности. М..1983.
57. Чамата П.Р. К вопросу о генезисе самосознания личности.- В кн. Проблемы сознания. М.,1968.
58. Формирование личности в переходный период от подросткового к юношескому возрасту / под ред. И.В.Дубровиной. М.,1983.
59. Формирование личности старшеклассника / под ред. И.В.Дубровиной. М.,1989.
60. Франкл В. Человек в поисках смысла. М.,1990.
61. Фрейд З. Я и Оно. Кн.1,2. Тбилиси,1991.
62. Фромм Э. Душа человека. М.,1992.
63. Чамата П.Р. К вопросу о генезисе самосознания личности. - В кн.: Проблемы сознания. М., 1968.
64. Чеснокова И.И.  Проблема самосознания в психологии. М..1977.
65. Чеснокова И.И. Психологическое исследование самосознания // Вопросы психологии, 1984, №5.
66. Шибаева М.М. Самоопределение личности в культуре как мировоззренческая проблема // Культура и мировоззрение. Вып.11. М.,1981.
67. Шибутани Т.  Я-концепция как персонификация / Т.Шибутани. Социальная психология. Пер. с анг. В.Б. Ольшанского. Ростов н/Д.,1988. С. 193-212.
68. Шумилин Е.А. Психологические особенности личности старшеклассника. М.,1979.
69. Шорохова Е.В. Проблема “Я” и самосознания. - В кн. Проблемы сознания. М..1966
70. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис / под ред. Толстых А.В. М.,1996.