Внимание: общая характеристика

     Попытаемся  теперь в виде своеобразного «хронологического» резюме представить последовательность основных этапов развития детского внимания в том виде, как она выглядит по данным соответствующих наблюдений и экспериментальных исследований:

     1. Первые недели-месяцы жизни. Появление  ориентировочного рефлекса как  объективного, врожденного признака  непроизвольного внимания ребенка.

     2. Конец первого года жизни. Возникновение  ориентировочно-исследовательской  деятельности как средства будущего

     развития  произвольного внимания.

     3. Начало второго года жизни.  Обнаружение зачатков произвольного  внимания под влиянием речевых  инструкций взрос

     лого, направление взора на названный взрослым предмет.

     4. Второй-третий год жизни. Достаточно  хорошее развитие указанной выше  первоначальной формы произвольного  внимания.

     5. Четыре с половиной — пять  лет. Появление способности направлять  внимание под влиянием сложной  инструкции взрослого.

     6. Пять-шесть лет. Возникновение элементарной формы произвольного внимания под влиянием самоинструкции (с опорой

     на  внешние вспомогательные средства).

     7. Школьный возраст. Дальнейшее  развитие и совершенствование  произвольного внимания, включая  волевое.

4. СПИСОК  ЛИТЕРАТУРЫ

1. Гиппенрейтер Ю.Б., Введение в общую психологию. Курс лекций. – М.: 1997.
2. Коломинский, Человек: психология. – М.: Просвещение, 1986.
3. Маклаков А.Г., Общая психология. – СПб.: Питер, 2002.
4. Немов Р.С., Психология, в 3 т., т.1, М.,1998.
5. Общая психология под ред. Петровского А.В. – М.: Просвещение, 1986.
6. Психология внимания. Хрестоматия по психологии/ Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Л. Романова. – М., 2000.
7. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии., М., 2001.
8. Страхов И.В., Внимание и структура личности., Саратов, 1969.