Эмоциональные состояния личности и их диагностика
Курсовая работа, 09 Марта 2012
Цель: описание эмоционального состояния личности и их диагностика.
Задачи:
- объяснения некоторых эмоциональных состояний человека;
- классификация и виды эмоций;
Диагностика cтратегий поведения личности в конфликте
Курсовая работа, 28 Ноября 2011
Цель исследования: определение методов и стратегий поведения студентов в конфликтных ситуациях.
Объект исследования - конфликтные ситуации.
Предмет исследования – типы поведения людей разного уровня конфликтности.
Диагностика cтратегий поведения личности в конфликте
Курсовая работа, 28 Ноября 2011
Цель исследования: определение методов и стратегий поведения студентов в конфликтных ситуациях.
Объект исследования - конфликтные ситуации.
Предмет исследования – типы поведения людей разного уровня конфликтности.
Гипотеза исследования: типы поведения участников конфликтных ситуаций и разрешение конфликта зависят от выбранной тактики и стратегии поведения в конфликте.
Исходя из этого, мы ставим перед собой следующие задачи:
Изучить сущность понятия конфликт
Провести анализ современных исследований по проблеме конфликта;
Изучить конфликтные ситуации и стратегии поведения в конфликте;
Провести диагностику моделей поведения личности в конфликте.
Оценить общий уровень конфликтности студентов.
Диагностика индивидуально-типологических особенностей личности
Контрольная работа, 24 Января 2012
Особенности: чрезмерная контактность, словоохотливость, оживленная жестикуляция, частое отклонение от темы разговора, несерьезное отношение к семейным и проф. обязательствам, огорчение по поводу замечаний.
Ситуации усиления черт: одиночество, жесткая дисциплина, монотонная деятельность.
Использование диагностики индивидуально - типологических особенностей детей для организации индивидуального подхода в рамках личности
Дипломная работа, 23 Ноября 2011
И первая, и вторая позиция признает факт значимости индивидуального своеобразия психического развития детей. А в практической реализации эти две позиции могут быть представлены как взаимоисключающие либо как взаимосвязанные и дополняющие одна другую. Взаимоисключение означает: учитывать индивидуальность ребенка максимально, но для того, чтобы перекрывать, уничтожать нестандартность ребенка. Заменить ее набором качеств, выработанными авторитарными способами воздействия, запрограммированными заранее в соответствии с « требованиями времени».