Разработка методических рекомендаций по проведению учебных игр на уроках технологии в 5 классе коррекционной школы (II вида)

Курсовая работа, 06 Мая 2012

Цель работы: разработать методические рекомендации по проведениюучебных игр на уроках технологии в 5 классе (коррекционной) школы II вида.
Задачи работы:
1. проанализировать литературу по теме;
2. изучить опыт преподавания технологии в 5–ом классе коррекционной школы № 33;
3. разработать технологию применения учебной игры для учащихся 5 классов коррекционной школы.

Актуальные направления организации воспитательной системы в условиях специальной (коррекционной) школы-интерната №104, VIII вида

Статья, 01 Апреля 2013

Характерной особенностью сегодняшнего времени стало повышение социального статуса воспитания. Преобразования, происшедшие в нашем обществе, оказали существенное влияние на идеологию, содержание, способы и средства воспитания детей. Это нашло свое отражение в Законе РФ «Об образовании», Национальной доктрине образования РФ до 2025 года, а также Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года.

Общая характеристика обучения детей с умственной отсталостью. Специфика реализации методов в специальной (коррекционной) школе VIII вида

Курсовая работа, 07 Декабря 2011

Методы обучения и учения различаются тем, что первые являются
упорядоченными способами взаимодействия учителя и обучающихся,
направленными на передачу знаний и умений и развитие познавательных
способностей; вторые — способами учебно-познавательной деятельности
самих учащихся.

Коррекционная направленность обучения и воспитания во вспомогательной школе. Коррекционная направленность обучения и воспитания во всп

Реферат, 04 Октября 2010

История развития коррекционно – развивающего обучения.
Важнейшим направлением теоретических и практических разработок в области олигофренопедагогики является исследование особенностей, возможностей и педагогических условий формирования у учащихся вспомогательной школы высших психических функций посредством коррекционно – развивающего обучения.
Современное направление организации помощи умственно отсталым детям и олигофреннопедагогики представляет собой результата развития взглядов на слабоумие и возможности его лечения. Как известно, взгляды эти менялись в разные периоды развития медицинских и педагогических знаний.
Эразм Ротердамский и Филипп Парацельс из Гонтенгейма в эпоху Возрождения, активно выступая против средневековой веры в демонов, видели в слабоумии душевную болезнь. Попытки научного анализа этой проблемы в странах Европы К.Иземанн связывает с организацией Винцетом фон Паулем в Париже учреждения Святого Лазая (1632), в котором врачи и педагоги начали поиски сущности слабоумия, они глубоко интересовались возможностями восстановления интеллекта у слабоумных. Такого рода поиски были более обоснованными и систематизированными в связи с педагогическими исследованиями Я.А.Каменского, Г.Песталоцци, Ж.Ж.Руссо, А.Дистерверга, К.Д.Ушинского и других.
Большая заслуга в развитии учения об олигофрениях и разработке практических вопросов педагогики слабоумным принадлежит французским психиатрам прошлого – Имарду (ученику Пинеля) и Сегвину (ученику Пинеля и Имарда). Результаты их исследований в этой области не утратили значения и в наше время.
Ж.Филипп и Поль-Бонкур в своих трудах большое внимание уделяли вопросам психологии обучения, его коррекционной направленности, возможностям социальной реабилитации детей. Им принадлежит термин коэффициент приспосабливаемости; вводя его в научный оборот, они исходили из того. Что процесс воспитания по существу является процессом приспособления к общественной жизни. По мнению авторов, конечная цель воспитания умственно отсталых детей – преодоление задержки в их развитии и исправление недостатков последнего.

Коррекционная школа

Сайт-партнер: referat911.ru

Отчет по практике, 02 Апреля 2014

На сегодняшний день Центр является образовательным учреждением, где осуществляется интегрированное обучение детей с ограниченными возможностями здоровья с различными нарушениями психофизического развития: здесь учатся дети, имеющие отклонения в развитии зрительного анализатора, слухового анализатора, а также дети с задержкой психического развития и интеллектуальной недостаточностью различной степени тяжести.

Методы обучения в коррекционной школе 8 вида

Сайт-партнер: student.zoomru.ru

Доклад, 19 Октября 2011

1. Метод – в самом общем значении – способ достижения цели, определенным образом упорядоченная организация учебно-познавательной деятельности учащихся. Способ взаимосвязанной деятельности учителя и учащихся по достижению определенных учебно-воспитательных целей.

Обучение изложению в коррекционной школе 8 вида

Сайт-партнер: turboreferat.ru

Контрольная работа, 19 Декабря 2012

Как известно, письменная речь, в отличие от устной, применяется вне ситуации непосредственного общения, в отсутствии собеседника. Это обстоятельство обуславливает развернутость и последовательность изложения.
Чтобы написанное было правильно понято читающим, нужно излагать мысли расчленено, полно и последовательно. При письменном изложении создаются большие возможности, чем при устном, для обдумывания и исправления высказывания.

Экологическое воспитание в коррекционной школе

Сайт-партнер: referat.yabotanik.ru

Доклад, 18 Апреля 2016

Экологическое воспитание –это формирование у детей ответственного отношения к природе, которое строится на понимании сущности взаимоотношений живых организмов с окружающей средой, соблюдение нравственных и правовых принципов природопользования.
Особенностью экологического воспитания в специальной (коррекционной) школе VIII вида является комплексный подход на протяжении всего периода обучения.