Общения младших школьников в школьном коллективе
02 Декабря 2011 в 20:08, курсовая работа
Цель исследования: выяснить особенности общения младших школьников в школьном коллективе.
Задачи исследования: а) проанализировать психолого-педагогическую литературу по теме исследования;
б) дать характеристику общения как вида деятельности;
в) определить роль общения в формировании личности ребенка;
г) показать зависимость общения младших школьников о их статусного положения в коллективе.
Мотивы общения младших школьников со сверстниками
02 Декабря 2010 в 19:50, курсовая работа
О мотивах общения говорили немало. Но до сих пор эта проблема остается не до конца изученной. Изучение потребностей и мотивов общения — одна из труднейших проблем психологии, потому что увидеть их непосредственно нельзя и судить об их наличии у человека, об уровне их развития и особенностях содержания приходится на основании косвенных данных.
Общение и формирование личности младшего школьника
23 Марта 2012 в 21:39, дипломная работа
Цель исследования:
Изучить проблему психолого-педагогического общения системно и таким образом
более глубоко раскрыть закономерности формирования личности в процессе
общения.
Задачи исследования:
1) Анализ психологической и педагогической литературы по проблеме общения
младших школьников как одной из фаз формирования личности.
2) Определение понятийного аппарата по данной проблеме.
Общение младшего школьника со сверстниками и взрослыми
28 Февраля 2013 в 15:16, доклад
Чем младше школьники, тем слабее их умения действовать самостоятельно и тем сильнее элемент подражательности в их поведении. Это знает любой учитель: если попросить детей-первоклассников привести примеры в подтверждение какого-либо правила, то многие называют примеры, уже высказанные другими или очень схожие. Дети подражают с одинаковой легкостью и хорошему, и плохому, поэтому взрослые должны быть особенно требовательны к себе, подавая пример в поведении и общении с другими.
Общение младшего школьника со сверстниками и взрослыми
17 Февраля 2013 в 14:09, реферат
Чем младше школьники, тем слабее их умения действовать самостоятельно и тем сильнее элемент подражательности в их поведении. Это знает любой учитель: если попросить детей-первоклассников привести примеры в подтверждение какого-либо правила, то многие называют примеры, уже высказанные другими или очень схожие. Дети подражают с одинаковой легкостью и хорошему, и плохому, поэтому взрослые должны быть особенно требовательны к себе, подавая пример в поведении и общении с другими.
Общение со сверстниками как условие подготовки младших школьников к обучению в средней школе
04 Мая 2012 в 12:51, курсовая работа
Подготовка младших школьников к обучению в средней школе в современных условиях не теряет своей актуальности т.к. в школьной практике недостаточно учитываются психолого-педагогические особенности переходных этапов в развитии и обучении школьников, в частности, при переходе от начальной школы к основной. Этот переходный этап обозначен рядом психологов возрастными рамками 10-12 лет, что соответствует 4-5 классу основной школы.
Переходный этап от начальной к основной школе сопровождается такими кризисными явлениями, как падение успеваемости, падение интереса к учебе, нарастание тревожности из-за понижения самооценки учащихся, дисциплинарные проблемы поведения детей, как в школе, так и дома и т.п.
Проблемой нашего исследования является изучение влияния общения и управления этим процессом на подготовку младших школьников к обучению в средней школе.
Влияние стиля педагогического общения учителя на эффективность учебной деятельности младших школьников на уроках окружающего мира
29 Сентября 2011 в 15:20, курсовая работа
Цель курсовой работы: проанализировать влияние стиля педагогического общения на эффективность учебной деятельности младших школьников на уроках окружающего мира.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1) изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме педагогического общения и раскрыть содержание основных понятий исследования: педагогическое общение, стиль педагогического общения, технологии педагогического общения, эффективность учебной деятельности;
2) дать характеристику стилям педагогического общения и описать их влияние на личность учащихся;
3) выявить влияние стиля педагогического общения на эффективность учебной деятельности младших школьников на уроках окружающего мира.