Педагогическая психология

23 Января 2012 в 11:20, шпаргалка

Предмет- механизмы и закономерности освоения социокультурного опыта человеком в образовательном процессе. Предметом педагогической психологии является изучение психологических закономерностей обучения и воспитания, причем как со стороны обучаемого, воспитуемого, так и со стороны того, кто организует это обучение и воспитание (т. е. со стороны педагога, воспитателя). «Педагогическая психология изучает механизмы, закономерности овладения знаниями, умениями, навыками, исследует индивидуальные различия в этих процессах, закономерности формирования творческого активного мышления, определяет условия, при которых достигается эффективное умственное развитие в процессе обучения, рассматривает вопросы взаимоотношений между педагогом и учащимися, взаимоотношения между учащимися» (В.А. Крутецкий).

Педагогическая психология

22 Декабря 2011 в 15:34, реферат

Психологи, специализирующиеся по педагогической психологии, преподают этот предмет в университетах и институтах, являются научными сотрудниками исследовательских институтов и лабораторий, но в большинстве своем они – школьные психологи. Первоначально школьные психологи в основном занимались тестовыми испытаниями, прежде всего связанными с тестом Стэнфорда – Бине, результатом которого является известный показатель IQ, а впоследствии и с другими тестами. Однако постепенно их обязанности значительно расширились и стали включать в себя консультирование учащихся, преподавателей, школьной администрации и родителей.

Педагогическая психология

28 Февраля 2012 в 15:41, контрольная работа

По всему миру работают штайнеровские, или вальдорфские, школы. В настоящее время их свыше тысячи. В них учителя стремятся воплотить принципы штайнеровской педагогики в наиболее полном виде. Размах вальдорфского движения огромен. Только в 14 странах Европы насчитывается 600 вальдорфских школ, они есть в Северной Америке и других частях света.

Педагогическая психология

21 Ноября 2011 в 10:53, доклад

Педагогическая психология

17 Сентября 2010 в 09:10, шпаргалка

Основное содержание педагогической психологии составляют психологические закономерности процессов обучения и воспитания.
Воспитание традиционно понимается как процесс организованного и целенаправленного воздействия на личность и поведение ребенка. Обучение – это процесс, основная цель которого – развитие способностей ребенка. Воспитание и обучение составляют основные стороны педагогической деятельности.
В педагогической психологии эти процессы рассматриваются отдельно, хотя такое деление весьма условно. Тем не менее воспитание и обучение имеют различные цели, содержание, методы и ведущие типы реализующей их активности.

Педагогическая психология

13 Ноября 2010 в 18:05, контрольная работа

психологические особенности организации самовоспитания.

Педагогическая психология

03 Сентября 2010 в 10:01, контрольная работа

В работе даны понятия педагогической психологии. Предмет педагогической психологии. Структурные компоненты педагогической психологии.

Педагогическая психология

20 Февраля 2011 в 15:42, реферат

Педагогическая психология изучает механизмы, закономерности овладения знаниями, умениями, навыками, исследует индивидуальные различия в этих процессах, закономерности формирования творческого активного мышления, определяет условия, при которых достигается эффективное умственное развитие в процессе обучения, рассматривает вопросы взаимоотношений между педагогом и учащимся, взаимоотношения между учащимися.

Психология педагогической оценки

22 Февраля 2012 в 21:02, курсовая работа

Курсовая работа по возрастной психологии, в которой в первой главе анализируется психолого-педагогическая литература по данной проблеме, во второй - проведено экспериментальное изучение психологии педагогической оценки.

Предмет педагогической психологии

09 Марта 2013 в 12:13, контрольная работа

Роль психологии в практике обучения и воспитания была осознана задолго до оформления педагогической психологии в самостоятельную научную отрасль. Я.А. Коменский, Дж. Локк, Ж.Ж. Руссо, И.Г. Песталоцци, Ф.А. Дистервег и др. подчеркивали необходимость построения педагогического процесса на основе психологических знаний о ребенке.

Лекции по "Педагогической психологии"

14 Апреля 2011 в 22:08, курс лекций

Лекция 1. Предмет, задачи и методы педагогической психологии 5
План...........................................................................5
1.Предмет и задачи педагогической психологии. Психология и педагогика 5
2.История развития педагогической психологии в России и за рубежом 6
3. Структура педагогической психологии. Связь педагогической психологии с
другими
науками......................................................................
............................ 17
4. Основные проблемы педагогической психологии и их краткая
характеристика...............................................................
.......................................................................... 19
5.Общая характеристика методов педагогической психологии 21
Лекция 2. Психология педагогической деятельности и личности учителя 24
План..........................................................................24
1. Понятие педагогической деятельности. Концепции педагогического процесса и
их психологическое
обоснование....................................................... 24
2. Структура педагогической деятельности......................................25
3. Функции учителя в организации учебно-воспитательного процесса 27
4.Психологические требования к личности учителя.................... 28
5. Проблемы педагогического общения...........................................31
6. Понятие об индивидуальном стиле педагогической деятельности 33
7. Психологические особенности педагогического коллектива 34
Лекция 3. Психологическая служба в школе и ее роль в оптимизации учебно-
воспитательного процесса в
школе...................................................... 36
План..........................................................................36
1.Основы деятельности психологической службы в школе... 36
2.Логика и организация психологического изучения личности школьника и
коллектива школьного
класса................................................................... 38
3.Программа изучения личности школьника...................................... 38
4.Программа изучения коллектива школьного класса................ 42
5.Психокоррекционная и просветительская деятельность психологической
службы.......................................................................
................................................ 45
6. Психологические основы анализа урока.......................................46
Лекция 4. Психология воспитания личности школьника................ 48
План..........................................................................48
1. Понятие цели воспитания....................................................48
2. Средства и методы воспитания...............................................49
3. Основные социальные институты воспитания.......................... 52
4. Психологические теории воспитания. Проблема устойчивости личности 54
Лекция 5. Управление воспитанием личности ребенка и его психологический
смысл........................................................................
................................................. 56
План..........................................................................56
1.Психологические условия формирования свойств личности.. 56
Деятельность, направленность личности и ее формирование 57
Развитие нравственной сферы
личности............................................ 60
2.Социально-психологические аспекты воспитания.................. 61
Общение как фактор
воспитания............................................................... 61
Роль коллектива в воспитании
учащихся........................................... 63
Семья как социально-психологический фактор воспитания. 64
Воспитание и формирование социальных установок личности 66
3.Проблема управления воспитанием личности............................. 67
4.Показатели и критерии воспитанности школьников................ 71

Лекции по "Педагогической психологии"

11 Октября 2011 в 20:07, курс лекций

Педагогическая психология является сравнительно молодой наукой (пед.психология развивалась в тесном единстве со всеми науками психологического цикла, прежде всего с возрастной психологией), поэтому нет единого определения.
Пед.психология изучает психологические закономерности процесса обучения, воспитания и психологию педагогической деятельности учителя.
Пед.психология должна изучать психологические закономерности процесса обучения (И.А. Зимняя)
Пед.психология – отрасль психологии как науки, которая изучает закономерности обучения и воспитания, психологию учителя.

Возрастная и педагогическая психология

12 Октября 2011 в 19:21, контрольная работа

1. Определение детской психологии.
2. Принципы изучения психики ребенка.
3. Задачи детской психологии.
4. Изучение детей воспитателем ДОУ.
5. Методы психологического изучения ребенка.

Шпаргалка по "Педагогической психологии"

16 Мая 2012 в 21:32, шпаргалка

Работа содержит ответы на вопросы по дисциплине "Педагогическая психология".

Вклад Гербарта в педагогическую психологию

27 Октября 2011 в 01:18, доклад

Ф. Гербарт родился в 1776 г. в г. Ольденбурге в семье чиновника (дед которого был простой ткач). Главное влияние на его воспитание имела мать, женщина умная, решительная и настойчивая. Несмотря на свою любовь к сыну, она воспитывала его без послаблений, вникая сама во все, даже в учебные занятия. В виду слабого здоровья, мальчика до 12-ти лет учили дома. Учитель его, пастор Ульце, человек философски образованный, рано приучал и своего питомца рассуждать на философские вопросы (из области этики, психологии и философии), причем побуждал мальчика излагать свои рассуждения и письменно.

Предмет и задачи педагогической психологии

09 Сентября 2011 в 23:16, реферат

В качестве объекта могут выступать материальные и нематериальные явления, тела, процессы; живые, биологические и абстрактные системы; биологические организмы разной степени сложности. «В качестве объекта научного (теоретического и эмпирического) исследования выступают растительный и животный мир, человек, общество, цивилизация, космос и т.д. Каждый объект (и человек как объект научного познания) может изучаться множеством наук.

Основные методы педагогической психологии

12 Октября 2011 в 21:48, реферат

Наблюдение - основной, наиболее распространенный в педагогической психологии (и в педагогической практике в целом) эмпирический метод изучения человека. Под наблюдением понимается целенаправленное, организованное и определенным образом фиксируемое восприятие исследуемого объекта. Результаты фиксации данных наблюдения называются описанием поведения объекта.

Психология и педагогическое проектирование

04 Февраля 2011 в 10:02, контрольная работа

Основа его педагогической системы — требование демократизации народного образования и идея народности воспитания. Педагогические идеи К.Д. Ушинского отражены в книгах и статьях:
• «Лекции о камеральном образовании» (1846-1848)
• «О пользе педагогической литературы»(1857)
• «О народности в общественном воспитании» (1857),
для первоначального классного чтения

Основные проблемы педагогической психологии

30 Октября 2011 в 14:18, контрольная работа

Психология педагогическая – область психологии, занимающаяся разработкой психологических основ обучения и воспитания. Подобно психологии труда, инженерной, военной или клинической психологии, эту область иногда относят к прикладным отраслям психологии, целью которых является решение практических проблем. Вместе с тем она является полем как фундаментальных, так и прикладных исследований и использует педагогические учреждения в качестве психологической лаборатории.

Педагогическая психология и теория воспитания

25 Ноября 2011 в 00:08, научная работа

индивидуальное задание по вопросам: 1.Воспитание как возрождение гражданина, человека культуры и нравственности (концепция Е.В. Бондаревской). 2.Понятие нормы и отклонения от нормы в социальной педагогике. 3.Социально-педагогическая деятельность с подростками, склонными к употреблению алкоголя. 4. Структура, особенности учебной деятельности

История становления педагогической психологии

27 Марта 2011 в 16:28, контрольная работа

Становление многих отраслей научного знания представляет собой гетерогенный гетерохронный и, более того, разорванный во времени процесс. Это, как правило, объясняется происходящими в мире крупными общественно-историческими событиями (революции, войны, стихийные катаклизмы), которые существенно влияют на содержание и направление научного развития.

История становления педагогической психологии

27 Декабря 2011 в 16:30, реферат

Становление многих отраслей научного знания представляет собой гетерогенный и гетерохронный и, более того, разорванный во времени процесс. Это, как правило, объясняется происходящими в мире крупными общественно-историческими событиями (революции, войны, стихийные катаклизмы), которые существенно влияют на содержание и направление научного развития. Однако оно, однажды возникнув, продолжается в силу неудержимости движения самой человеческой мысли.

Контрольная работа по "Педагогической психологии"

08 Декабря 2011 в 12:24, контрольная работа

В педагогической психологии используются преимущественно эмпирические методы.
Наблюдение
Самонаблюдение
Интервью
Анкетирование
Эксперимент
Анализ продуктов деятельности

Шпаргалка по "Возрастной педагогической психологии"

03 Ноября 2012 в 02:14, шпаргалка

Работа содержит ответы на вопросы для экзамена (зачета) по "Возрастной педагогической психологии"

Основные проблемы современной педагогической психологии

28 Февраля 2012 в 17:51, контрольная работа

Педагогическая психология — это раздел психологии, изучающий методы обучения и воспитания, повышающие эффективность выполнения образовательных задач, эффективность педагогических мер, улучшающие психологические аспекты преподавания и т. д.

Основные проблемы современной педагогической психологии

21 Декабря 2011 в 14:50, реферат

Актуальность темы в том, что педагогическая психология - пограничная, комплексная отрасль знания, которая заняла определенное место между психологией и педагогикой, стала сферой совместного изучения взаимосвязей между воспитанием, обучением и развитием подрастающих поколений. Проблемы современной педагогической психологии тоже занимают особое место в современной науке, поэтому эта тема является актуальной в данное время.

Психология педагогических способностей, динамика их развития

21 Февраля 2012 в 18:17, курсовая работа

Целью данной курсовой работы является рассмотрение педагогических способностей, анализ их структуры и развития. Исходя из указанной цели, можно выделить задачи, поставленные в курсовой работе: раскрыть понятие педагогических способностей, проанализировать их структуру и исследовать динамику развития педагогических способностей.

Формирующий эксперимент как основной метод педагогической психологии

27 Апреля 2012 в 10:32, реферат

Педагогическая психология связана со многими другими науками в силу целого ряда причин. Во-первых, она является конкретной отраслью общепсихологического знания, которая находится в центре треугольника научного знания. Во-вторых, она связана с другими науками в силу того, что образовательный процесс по своим целям и содержанию есть передача социокультурного опыта, в котором аккумулировано самое разноплановое цивилизационное знание в знаковой, языковой форме. В-третьих, предметом ее изучения является сам познающий и обучающийся этому познанию человек, что изучается многими другими человековедческими науками. Очевидно, что педагогическая психология неразрывно связана с такими науками, как, например, педагогика, физиология, философия, лингвистика, социология и др.

Контрольная работа по «Педагогическая психология в начальной школе»

06 Января 2012 в 15:07, контрольная работа

Готовность ребенка к обучению в школе в одинаковой мере зависит от физиологического, социального и психического развития ребенка. Это не разные виды готовности к школе, а разные стороны ее проявления в различных формах активности. Все три составляющие школьной готовности тесно взаимосвязаны, недостатки в формировании любой из ее сторон, так или иначе, сказываются на успешности обучения в школе. Развитие основных функциональных систем организма ребенка и состояние его здоровья составляют фундамент школьной готовности. Под готовностью к школе можно понимать достижение ребенком такого уровня развития, который обеспечит ему успешность обучения в школе, адаптацию к новым условиям и обязанностям.

Педагогические условия организации деятельности педагога-психолога в ДОУ

03 Ноября 2012 в 17:03, курсовая работа

В настоящее время в связи с тяжелым экономическим положением значительно возросли требования к совершенствованию содержательной стороны деятельности современной системы дошкольного образования.

Педагогические условия организации деятельности педагога-психолога в ДОУ

03 Ноября 2012 в 16:58, курсовая работа

Педагогические условия организации деятельности педагога-психолога в ДОУ

03 Ноября 2012 в 16:52, курсовая работа

Цель – выявить педагогические условия организации деятельности педагога-психолога в ДОУ.
Задачи:
раскрыть содержание документации, регламентирующей деятельность педагога-психолога в ДОУ;
дать историко-педагогический анализ проблемы деятельности педагога-психолога в ДОУ;
показать основное назначение психологической службы как условия организации деятельности педагога-психолога в ДОУ;
выявить особенности деятельности педагога-психолога в ДОУ на примере детского сада №9 г. Тотьма.

Отчетная документация по психологии за период педагогической практики с 14.01.08 по 18.02.08.

06 Апреля 2012 в 09:42, отчет по практике

Тема занятия :Загрязнение окружающей среды.
Цели урока: Ознакомить учащихся с проблемами загрязнения окружающей среды.
Ведущие понятия темы (урока):виды загрязнителей, пути решения проблемы загрязнения.

Суть методологических основ психологического исследования и их реализации в педагогической психологии

11 Ноября 2011 в 00:28, реферат

Каждая наука, в том числе и педагогическая психология, для того чтобы продуктивно развиваться, должна опираться на определенные исходные положения, дающие правильные представления о феноменах, которые она изучает. В роли таких положений выступают методология и теория.
Деятельность людей в любой ее форме (научная, практическая и т.д.) определяется целым рядом факторов. Конечный ее результат зависит не только от того, кто действует (субъект) или на что она направлена (объект), но и от того, как совершается данный процесс, какие способы, приемы, средства при этом применяются. Это и есть проблемы метода.