Роль русского языка в мире
Реферат, 26 Октября 2012
Согласно оценочным данным, русский язык по числу владеющих им (500 млн. человек, в т.ч. более 300 млн. за рубежом) занимает в мире третье место после китайского (свыше 1 млрд.) и английского (750 млн.). Он является официальным или рабочим языком в большинстве авторитетных международных организаций (ООН, ОБСЕ, МАГАТЭ, ЮНЕСКО, ВОЗ и др.).
Роль иноязычной лексики в русском языке
Реферат, 25 Октября 2011
Русская лексическая система в ее современном виде появилась не сразу. Процесс формирования словарного состава длительный и сложный, тесно связанный с историей развития русского народа. Историческая лексикология называет два основных пути развития лексической системы:
1. Возникновение слов исконных, т.е. существующих издавна, постоянно.
2. Заимствование слов из других языков.
Роль интернета в изучении русского языка
Реферат, 14 Декабря 2011
В мире ежедневно тысячи новых пользователей получают возможность пользоваться услугами Интернет. Всемирная компьютерная сеть стала привычным источником информации и средством общения для миллионов людей. Интернет становится одним из самых мощных факторов мотивации в изучении, например, английского языка. Для преподавателей русского языка как иностранного только только начинающих осваивать Интернет в настоящее время на первом плане стоит задача научиться искать и использовать информацию. Вторая задача, которая пока еще только ставится, - как максимально эффективно использовать различные возможности Интернет на уроке русского языка как иностранного.
Роль иноязычной лексики в развитии современного русского языка
Доклад, 04 Ноября 2011
о том, как влияет иноязычная лексика на формирование современного русского языка, какие слова были заимствованы, и в какой отрасли.
Творческие задания и их роль в формировании познавательных интересов младших школьников на уроках русского языка и математики
Дипломная работа, 26 Апреля 2012
Проблема познавательного интереса — одна из актуальных. Педагогической наукой доказана необходимость теоретической разработки этой проблемы и осуществление её практикой обучения.
Необходимость готовить к творчеству каждого растущего человека не нуждается в доказательствах. Именно на это должны быть направлены усилия педагогов.
Тяга к творчеству, которая (как и всякая чисто человеческая потребность) является не врождённым качеством, не природным даром, а результатом воспитания (стихийного, незаметного или организованного, очевидного), — эта тяга к творчеству может быть сама обращена в средство педагогического воздействия, в частности, в средство формирования познавательных интересов младших школьников, в средство формирования потребности учиться, получать знания.