Педагогическое мастерство Сухомлинского В.А
Творческая работа, 23 Апреля 2012
Родился в семье деревенского плотника.
После окончания школы крестьянской молодёжи поступил в Кременчугский медицинский техникум.
В 1939 году с отличием окончил Полтавский педагогический институт.
Работал учителем украинского языка и литературы в сельских школах Онуфриевского района Кировоградской области.
Концепция педагогики любви В. А. Сухомлинского
Курсовая работа, 29 Ноября 2011
Цель исследования – раскрытие значения концептуальных положений В.А. Сухомлинского о ценности воспитания добротой и выявление возможности их использования в современной теории и практике воспитания.
Задачи исследования:
Изучить генезис ценностей отечественного воспитания, выявить ведущие тенденции формирования его аксиологических ориентаций, раскрыть их качественное своеобразие и историческую преемственность.
На основе анализа педагогического наследия В.А. Сухомлинского о воспитании добротой определить его главные системообразующие элементы и дать их сущностную характеристику.
Выявить и обосновать концептуальные положения В.А. Сухомлинского о ценности воспитания добротой.
Педагогическая деятельность В.А. Сухомлинского
Реферат, 19 Января 2012
Данная работа состоит из введения, основной части, включающей 4 вопроса и заключения. В первом вопросе описана биография педагога и рассмотрены ведущие направления партийно-государственной образовательной политики 50 – 70 гг.
Во втором вопросе раскрываются основные педагогические взгляды В.А. Сухомлинского.
Основные направления воспитания В.А. Сухомлинского
Курсовая работа, 17 Декабря 2011
Человек подвергается воспитанию с самого рождения и практически до самой смерти. Хотя сила этого воспитательного воздействия, естественно, изменяется в зависимости от возраста, социального положения и статуса.
Воспитание в нашей жизни играет важную роль. Ведь именно от воспитания зависит дальнейшая судьба человека. Тема о воспитании всегда актуальна. Ведь как говорится, по воспитанию можно узнать все о человеке и о его семье. Например, если человек груб, неаккуратен, то можно с уверенностью сказать: этот человек был воспитан в неполноценной, неблагополучной семье. По такому человеку видно, что у него нет никаких контактов с его семьей. И наоборот, если человек вежлив, общительный, аккуратный, то сразу видно, что воспитывался в благополучной семье. Ведь именно в семье закладывается первые воспитательные черты. По таким людям можно понять, какие у них родители. Ведь дети – это зеркало своих родителей.
Система нравственного воспитания Сухомлинского В.А
Реферат, 26 Апреля 2013
Цель - рассмотреть систему нравственного воспитания В.А. Сухомлинского
Задачи:
1. изучить жизненный путь Сухомлинского
2. выявить и обосновать дидактические идеи В.А. Сухомлинского
3. проанализировать нравственное развитие школьников в Павлышской средней школе
4. на основе анализа наследия Сухомлинского В.А. раскрыть сущность его
концептуальных положений об учителе
Воспитание гражданина в педагогической концепции В.А. Сухомлинского
Курсовая работа, 23 Августа 2011
Цель работы: изучить теорию воспитания гражданина в педагогической концепции В.А. Сухомлинского.
Задачи :
Рассмотреть педагогические взгляды В.А. Сухомлинского. Исследовать отношение к ребёнку по его взглядам.
Проанализировать эстетические понятия В.А.Сухомлинского.
Разобрать научные знания и знания человеческие по работам
Рассмотреть трудовое воспитание.
Проанализировать непосредственно теорию гражданского воспитания.
В.А. Сухомлинский о воспитании культуры нравственного поведения учащихся
Курсовая работа, 08 Ноября 2012
Современные процессы обновления педагогических концепций, усиление роли нравственного воспитания в целостном педагогическом процессе придают проблеме развития нравственных чувств личности особую актуальность.
Гуманистическое направление в воспитании и образовании в деятельности В.А. Сухомлинского
Реферат, 13 Ноября 2010
Верьте в талант и творческие силы каждого воспитанника!». Эти слова одного из самых замечательных педагогических деятелей современности - Василия Александровича Сухомлинского - можно было бы поставить эпиграфом ко всему, что было им написано. Опыт собственной многолетней учительской практики, обобщение огромного педагогического наследия прошлого убедили его в том, что “сила и возможности воспитания неисчерпаемы”. “Воспитание точно отражает жизнь, и оно должно быть полным жизни и от полноты жизни идущим,
тогда оно имеет силу.
Труд-основа воспитания в педагогической теории и практике А.С. Макаренко и В.А. Сухомлинского
Реферат, 22 Декабря 2011
В реферате на тему «Труд-основа воспитания в педагогической теории и практике А.С. Макаренко и В.А. Сухомлинского» рассмотрены такие моменты, как жизнь и педагогическая деятельность этих великих педагогов, также отношение А.С. Макаренко и В.А. Сухомлинского к воспитанию в труде.
Данную тему я выбрала не случайно – оба педагога внесли огромнейший вклад в развитие всей науки педагогики, без их присутствия, возможно, мы не имели бы той огромной части знаний, которые они привнесли.
Гуманистические позиции по вопросам воспитания в трудах и практике работы В.А. Сухомлинского
Реферат, 10 Февраля 2012
Читая Сухомлинского, задумываясь над истоками его педагогического творчества, невольно задаешь себе вопрос: что же главное, определяющее в его педагогике, какова движущая сила его творчества. Думаю, каждый со мной согласится — этим главным и определяющим была ЛЮБОВЬ к ребенку. «Что самое главное было в моей жизни?» — спрашивал Василий Александрович себя в предисловии к книге «Сердце отдаю детям». Без раздумий отвечал: любовь к детям. Не случайно ведь и книга названа «Сердце отдаю детям». Эта заповедь — отличительный признак гуманистичности педагогики. Именно она привлекла к нему неслабеющий интерес во всем мире. Его работы изданы на английском, немецком, французском,
А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский о сущности воспитания как систематическом, целенаправленном воздействии на человека
Контрольная работа, 15 Декабря 2010
Среди советских педагогов послевоенного периода видное место принадлежит Василию Александровичу Сухомлинскому (1918—1970). Талантливый практик и теоретик он всю жизнь проработал в сельской школе. Обобщение теоретиче-ского наследия советской педагогики и собственного практического опыта по-зволило ему написать работы, явившиеся важным вкладом в арсенал средств и методов социалистического воспитания. При жизни им было опубликовано свыше 30 отдельных работ и около 600 статей.