Подходы функциональных состояний
Контрольная работа, 11 Февраля 2012
У людей и животных сон и бодрствование ритмично сменяют друг друга. О том, насколько сон необходим для жизнедеятельности организма, можно судить хотя бы по тому, что полное лишение сна люди и животные переносят гораздо тяжелее, чем голодание, и очень скоро гибнут. Был поставлен специальный опыт: одних собак полностью лишили сна, а других – пищи. Первые погибли на 5-ый день, а вторые были живы и после двадцати пяти дневного голодания.
Системно-функциональный подход Н.Лумана
Реферат, 24 Октября 2011
Концепция образования и воспитания была предложена германским социологом Н. Луманом, автором системно-функциональной теории общества.
Луман после выхода в свет в 1984 г. монографии «Социальная система. Очерк общей теории» задался целью применить разработанную им социологическую теорию к анализу различных функциональных подсистем общества – экономики, науки, права, искусства, политики, религии, а также воспитания. Итогом предпринятого Луманом многолетнего анализа воспитания с позиции разработанного им теоретико-методологического подхода стала монография, изданная в 2002 г. (уже после смерти социолога) под редакцией его младшего коллеги и соавтора Д. Ленцена [5] . Его
Функциональный подход
Сайт-партнер: turboreferat.ru
Реферат, 08 Декабря 2011
Сущность функционального подхода заключается в том, что по-
требность рассматривается как совокупность функций, которые
нужно выполнить для ее удовлетворения. После установления функ-
ций создаются несколько альтернативных объектов для выполне-
ния этих функций и выбирается тот из них, который требует мини-
мума совокупных затрат за жизненный цикл объекта на единицу
его полезного эффекта. Цепочка развития объекта: потребности -≫
функции н> показатели будущего объекта -* изменение или фор-
мирование структуры системы.
Функциональный подход У.Джеймса
Сайт-партнер: turboreferat.ru
Контрольная работа, 28 Марта 2012
Современное научное знание о психике, о душевной жизни человека развивается в двух направлениях: с одной стороны, оно пытается ответить на вопросы об устройстве и ценности этой жизни сегодня, с другой – возвращается к множеству былых ответов на эти вопросы. Оба направления нераздельны: за каждой проблемой сегодняшней научной психологии стоят достижения прошлого.
Структурно-функциональный подход
Сайт-партнер: referat911.ru
Доклад, 10 Мая 2013
СТРУКТУ́РНО-ФУНКЦИОНА́ЛЬНЫЙ АНА́ЛИЗ – принцип исследования социальных явлений и процессов как системы, в которой каждый элемент структуры имеет определенное назначение (функцию).
Структурный функционализм — методологический подход в социологии и социокультурной антропологии, состоящий в трактовке общества как социальной системы, имеющей свою структуру и механизмы взаимодействия структурных элементов, каждый из которых выполняет собственную функцию.
Функциональный подход к исследованию
Сайт-партнер: turboreferat.ru
Доклад, 20 Декабря 2011
В рамках функционального подхода система рассматривается исключительно с позиции ее внешнего аспекта. Теперь нас интересуют отношения системы как целого с другими, лежащими вне ее объектами, т.е. со средой.
Функциональный и процессный подходы к управлению
Сайт-партнер: referat.yabotanik.ru
Контрольная работа, 10 Мая 2013
Цель работы: изучить функциональный и процессный подходы к управлению.
В связи с этим, необходимо решить следующие задачи:
– выявить особенности, преимущества и недостатки функционального и процессного подходов к управлению предприятием;
– практическое применение темы в рамках работы конкретного предприятия.
Функциональный подход к изучению грамматики в школе
Сайт-партнер: turboreferat.ru
Курс лекций, 08 Апреля 2012
Мы много сейчас слышим и говорим о необходимости совершенствовать обучение русскому языку в школе. Предлагаю один из вариантов решения этой проблемы. Триада языковое образование – языковая культура – языковая личность требует в настоящее время, по-видимому, существенной корректировки: прежде всего нужно говорить о языковом воспитании как основе формирования коммуникативной личности. О необходимости именно воспитания (а не обучения, образования!) писал еще чешский лингвист А.Едличка. На первый план выходит содержательная, коммуникативная доминанта в обучении: учить нужно тому, что прежде всего понадобится в практике речевого общения говорящего и пишущего. Формирование, воспитание коммуникативной личности – вот главная цель лингвистического образования.
Осознанная ориентация на коммуникативное, мотивированное обучение требует иного структурирования системы обучения языку. Очевидно, что насущные проблемы современной школы – это воспитание речевой культуры, создание предпосылок к заинтересованности учеников в свободном владении языком и его ресурсами, формирование умения общаться (не только говорить, но и слушать другого), вести дискуссию, выражать свою точку зрения наиболее выразительными и действенными средствами.