Символ в художественной деятельности
Контрольная работа, 09 Августа 2011
Символ — это одно из центральных понятий философии, эстетики, филологии, без него невозможно построить ни теорию языка, ни теорию познания. Несмотря на иллюзию общепонятности, понятие символа является одним из самых туманных и противоречивых. Символ имеет более чем двухтысячелетнюю историю осмысления («Символ столь же древен, как человеческое сознание вообще»[2]), он получил многообразные трактовки, однако целостного представления о нём до сих пор нет.
Художественные выставки и выставочная деятельность
Реферат, 12 Декабря 2011
В отечественном музееведении отсутствует единое понимание ключевого понятия экспозиционной работы – «экспозиция» (от лат. «expositio» – выставлять, выкладывать). А.И. Михайловская в 1964 г. определяла экспозицию как «совокупность музейных предметов, подобранных по определенной системе для обозрения». В словаре «Музейные термины» 1986 г. говорится, что экспозиция – это «часть музейного собрания, выставленная для обозрения».
Взаимосвязь художественного творчества и сервисной деятельности
Контрольная работа, 23 Февраля 2012
Задачи данной контрольной работы состоят из:
1.Дать определение понятиям сервисной деятельности и художественного творчества.
2.Попытаться установить взаимосвязь между двумя этими понятиями.
3.Разработать проект сервисного обслуживания художественного объекта.
Конструирование из природного материала как художественный вид деятельности
Контрольная работа, 05 Декабря 2011
В дошкольном учреждение дети конструируют из: строительного материала и деталей конструкторов; крупногабаритных модулей; бумаги и картона; природного материала; из разных материалов на участке детского сада. Вид материала определяет и вид конструирования.
Конструирование из строительных материалов. Для этого вида используется мелкий (настольный) и крупный (напольный) строительный материал; конструкторы, имеющие различные по сложности способы соединения деталей. Из деталей этого материала дети отображают в своих постройках знакомые предметы.
Театрально-художественная деятельность как средство формирования театрально-игровых умений
Курсовая работа, 06 Августа 2011
Цель психолого-педагогической задачи – воспитание гармоничной личности. Формирование творческо-игровых умений способствует развитию гармоничной личности ребёнка. Различные виды искусства развивают у детей не только художественные способности, но и “всеобщую универсальную человеческую способность, которая, будучи развитой, реализуется в любой сфере человеческой деятельности”. (Э.И.Ильенков)
Занятия как форма организации художественной деятельности. Художественно-речевая деятельность
Реферат, 03 Декабря 2011
Речевое развитие детей этого возраста характеризуется быстрым ростом речевой активности, интенсивным наполнением понятийного и лексического материала , усвоением структуры родной речи, основ ее звуковой культуры и элементов грамматической правильности. Активизируется восприятие художественного слова. Приобретаются навык и умение слушать и понимать произведения детской литературы, появляется заинтересованность и на основе этого- эмоциональное восприятие и желание запоминать и исполнять неоднократно слышанные короткие стихи, маленькие сказочки, рассматривать иллюстрации в книжке, говорить о ее содержании.
Развитие интереса к изобразительному исскуству через различные виды художественной деятельности
Дипломная работа, 19 Марта 2012
Цель выпускной работы состоит в исследовании развития интереса к изобразительному искусству через различные виды художественной деятельности.
Объектом нашего исследования является процесс развития интереса к изобразительному искусству.
Предметом изучения выступает влияние различных видов художественной деятельности на развитие интереса к изобразительному искусству.
В основу работы была положена следующая гипотеза: повысить интерес, к урокам изобразительного искусства используя в процессе обучения различные виды художественной деятельности.
В соответствии с целью работы и выдвинутой гипотезы были поставлены следующие задачи:
1. Изучить теорию данного вопроса в психолого-педагогической и методической литературе.
2.Проанализировать и описать развитие интереса к изобразительному искусству через различные виды художественной деятельности.
3. Разработать методические рекомендации по использованию различных видов художественной деятельности.
Формирование самостоятельно художественно – творческой деятельности старших дошкольников в процессе освоения нетрадиционных техник р
Дипломная работа, 17 Марта 2012
Еще Аристотель подчеркивал, что занятия по рисованию способствуют разностороннему развитию личности ребенка. Об этом писали выдающиеся педагоги прошлого: Я.А. Коменский, И.Г. Песталоцци, Ф. Фребель, многие русские преподаватели, педагоги, психологи. Работы специалистов свидетельствуют, что художественно-творческая деятельность отвлекает детей от грустных событий, снимает нервное напряжение, страх, обеспечивает положительное эмоциональное состояние (недаром такую популярность получила арт - терапия).