Экскурсия и её сущность

     По  форме проведения помимо традиционных экскурсий (обзорных и тематических) выделяют экскурсии–прогулки, в основном на природоведческие темы, в лес, в  парк, на озеро, по морю, по реке. Во время  экскурсий–прогулок осмотр достопримечательностей сочетается с отдыхом.

     В 60 - 80-е гг. ХХ века проводились экскурсии–массовки, участники которых одновременно передвигаются по маршруту на 10 - 20 автобусах, в каждом из которых работает экскурсовод. В такие экскурсии, кроме осмотра  объектов, может входить проведение митингов у памятников, мест захоронений, встреч с героями и участниками  исторических событий, выступление  участников художественной самодеятельности, участие в фольклорных праздниках и театрализованных представлениях.

     Экскурсия–концерт посвящается музыкальной теме с  прослушиванием музыкальных произведений в салоне автобуса во время дальней  экскурсии.

     Рекламная экскурсия проводится с целью  привлечения клиентов или деловых  партнеров.

     Экскурсия может рассматриваться как форма  учебной деятельности для различных  групп экскурсантов. С этой точки  зрения выделяются:

     – экскурсия–урок, представляющая собой  форму сообщения знаний в соответствии с учебной программой того или  иного учебного заведения;

     – экскурсия–демонстрация в наиболее наглядной форме знакомит группу с природными явлениями или производственными  процессами;

     – пробная экскурсия проводится на завершающем этапе индивидуальной работы по подготовке и проведению экскурсий и представляет собой  форму проверки знаний и навыков  у студентов или работающих экскурсоводов  при разработке ими новой экскурсионной  темы.

     Цель  показательной экскурсии – продемонстрировать образец того или иного методологического  приема (показа, рассказа, логического  перехода от одной подтемы к другой) на конкретном объекте,  раскрыть определенную подтему  и т. д. 

     Заключение.

     Сами  по себе суждения о сущности экскурсии  крайне "молоды".

     Впервые понятие "сущность экскурсии" было рассмотрено автором этого учебника в 1976 г.1. Затем в нескольких изданиях, подготовленных тем же автором, содержание понятия дополнялось и более  полное толкование получило в учебном  пособии "Основы экскурсоведения" (1985 г.).

     На  всем протяжении развития экскурсионного дела ученые и практики-экскурсионисты, пытаясь осмыслить значение экскурсий, их место в воспитании человека, много писали об их содержании, эффективности  и др. В этом вопросе авторы так  и не пришли к единому мнению, но нельзя им отказать в том, что  они находились на правильном пути.

     Экскурсии могут конкретизировать уже имеющиеся  знания, давать новые, развивать умение подходить к явлениям из жизни  природы и людей, усиливать интерес  к изучаемому и вызывать переживания  в области чувств.

     В то время как одни направляют экскурсию  прежде всего на то, чтобы она  давала знания, другие стремятся, чтобы  она помогала экскурсантам развить  способность и навыки видеть произведения искусства, явления природы, события  из разных областей жизни людей.

     Развитие  навыков - еще одна грань понятия "сущность экскурсии". 

     Список  источников.

     1. Емельянов Б. В.. Экскурсоведение: Учебник. – 3-е изд., перераб.  и дополн. – М. 2002г.

          2. http://www.kmvline.ru/lib/exkursoveden/4.php - КМВ Лайн ТУРИЗМ.

          3. http://tourlib.net/  - всё о туризме туристическая библиотека.