Нетрадиційне малювання

Здатність до творчості є специфічною  особливістю людини, яка надає  можливість не тільки використовувати  дійсність, але й відозмінювати  її.

Чим вище рівень розвитку здібностей, тим більше можливостей відкривається  для його творчої діяльності.

Те, що  створено дитиною під час творчої діяльності, неможна порівнювати з художнім образом, створеним дорослим. Створені образи мають більшу або меньшу виразність, залежачу від ступеня загального розвитку здібностей  та набутих навичок. Проблема розвитку здібностей дошкільників знаходиться сьогодні в центрі уваги багатьох дослідників та теоретиків.  Цим питанням   займались  А.В.Бушинський, Д.Б.Богоявленська, А.А. Венгер, Н.А.Ветлугіна, Т.С.Комарова, А.В.Рождественська та інші. Однак практичний аспект реалізації розвитку художніх здібностей дітей дошкільного віку засобами художньої творчості залишаєься недостатньо розгорнутим, тому що швидко змінюються точки зору відносно психологічних та художніх умов формування здібностей, змінюються діти, тому змінюються технології роботи педагогів. У сучасних педагогічних та психологічних дослідженнях доводиться необхідність занять по розвитку творчості для розумового, естетичного, мовного розвитку дітей.

Звідси можна зробити висновок в необхідності занять не тільки художньою  діяльністю, але й  спеціальними видами творчості, такими як нетрадиційне малювання, креативна поробка, стилізація, бісероплетіння тощо.

Це питання актуальне, й підтверджується  тим, що робота по малюванню в сучасних умовах педагогічного процессу, частіше  за усе винесена за межі заняття й практикується як сумісне малювання, або самостійна діяльність. А це не сприяє формуванню та розвитку  у дітей  різноманітних знань, вмінь та навичок стосовно малювання.

Мета:

• створення умов для розвитку творчої особистості старших дошкільників,
• формування навичок емоційної розрядки засобами малювання,
• розвиток пізнавальних психічних процесів дітей,
• розвиток дрібної моторики руки,
• розвиток уявлення, самостійності;
• ознайомлення дітей з різними засобами нетрадиційного малювання.
• Залучення педагогів та батьків вихованців до активного розвитку творчої особистості дитини, проживання з дітьми етапу дошкільного дитинства.
• Формування у дорослих учасників навчально-виховного процесу екологічного ставлення до дитячої психіки, пропагування ідеї усвідомленого батьківства.
• сприяти зростанню творчої, впевненої, щасливої людини.

Основні завдання:

• розробка та впровадження форм методичного супроводу освітнього процесу з метою розвитку творчих здібностей дітей та педагогів
• удосконалення системи роботи щодо розвитку творчої особистості
• сприяння творчої самореалізації дітей
• організація творчої діяльності дітей, формування естетичних нахилів та смаків дитини
• розвинення уміння відчувати та розуміти іншого;
• підвищувати самооцінку дітей, їх впевненість в собі;
• виховати бажання допомогти, підтримати, поспівчувати, порадіти за іншого;
• сприяння розвитку творчих здібностей та уяви, індивідуальному самовираженню дітей;
• розвивання спостережливість;
• сприяння об’єднанню дитячого колективу;
• залучування батьків та педагогів до активного емоційного співпроживання з дітьми етапу дошкільного дитинства;

 

Об’єкт дослідження: діти старшого дошкільного віку, їх художньо-творча діяльність в вигляді малювання нетрадиційними засобами.

Предмет дослідження: малювання нетрадиційними засобами як чинник розвитку художньо-творчих здібностей.

Гіпотеза: Заняття малюванням за допомогою нетрадиційних засобів та креативною поробкою  сприяють розвитку творчої особистості дітей старшого дошкільного віку якщо:

1. Знайомити дітей з засобами нетрадиційного малювання.
2. Діагностувати й розвивати художньо творчі здібності дітей старшого дошкільного віку
3. Проводити регулярні, послідовні заняття по розвитку творчості дітей.

Структура занять:

1. Соціальний компонент: організаційні моменти, вітання, ігровий момент, релаксація, кінець заняття.
2. Пізнавальний компонент: розвиток уяви, памяті, уваги, дрібної моторики, творчості.
3. Емоційний компонент: подорож до казки, складання сюжетів за зображенням, підвищення впевненості у собі.
4. Креативний компонент:  нетрадиційне малювання, креативна поробка, бісероплетіння тошо.

 

Кількість дітей:  2 підгрупи по 10 чоловік.

 

Вік дітей: від 4 до 6 років.

 

Довжина заняття: 30-35 хвилин 2 рази на тиждень у першій половині дня.

 

 

Робота по розвитку творчої особистості дитини засобами нетрадиційного малювання складається з 4 етапів:

 

І етап. Первинне діагностування особистісних особливостей дітей.

Для виявлення видів творчих здібностей дітей використовувались такі види роботи:

-спостереження психологом за  дітьми під час самостійної діяльності

-анкетування батьків та педагогів

-діагностична гра „ Садочок  шукає таланти”

 

ІІ етап. Підготовчий

 

На цьому етапі  складався  каталог літератури з заданної теми, проводився самостійний пошук та добір інформаційного матеріалу. Обирались  напрямки роботи, створювалась матеріальна база

 

          ІІІ етап. Діяльністний

 

 На цьому етапі проводилась  робота в трьох напрямках:

 

 

 

 

 

 

Робота з дітьми:

-музично-театральна творчіст. Відповідальний  – музичний керівник

-художній розвиток. Відповідальна – практичний психолог

-Інтелектуальний розвиток Відповідальна  – вихователь логопедичної групи

- екологічний розвиток. Відповідальна  вихователь групи ЧХД

-фізичний розвиток Відповідальна  – інструктор физичного розвитку

 

Робота з вихователями:

-діагностування

-семінари

-тренінги

презинтації творчих робот

-брейн-ринг для вихователів

 

Робота з батьками:

-батьківські збори

-памятки та поради

-сумісні  роботи з дітьми, участь у конкурсах

-усні журнали та консультації

-тренінги та семінари

-анкетування, тестування

 

IV етап. Узагальнюючий

Проведення вторинної діагностики  та складання звітів та мониторига. Підведеня результатів проведеної роботи.

 

Робота з дітьми КДНЗ № 289 Київського району м. Донецька з розвитку творчих  здібностей дітей засобами нетрадиційного малювання була розпочата з грудня 2009 року.  Проведена діагностична робота на початку експерименту за наступними напрямками:

• розвиток дрібної моторики руки дітей;
• розвиток творчої уяви дітей;
• вміння створювати нові образи;
• вміння бачити незвичайне в звичайному;
• розвиток асоціативно-образного мислення;
• знання нетрадиційних засобів та прийомів малювання;
• розвиток пізнавальної активності.

Початком для дослідження стала  діагностична робота по виявленню рівня  пізнавальної активності, творчої уяви, асоціативно-образного мислення та дрібної моторики дітей. Всі показники зафіксовани за слідуючими критеріями:

• дуже високий
• високий
• середній
• низький
• дуже низький.

№	Ім’я дитини	Дрібна моторика руки	Творча уява	Вміння створювати нові образи	Вміння бачити незвичне в звичайному	Асоц.-образне мислення	Знання нетрадиц. прийомів	Розвиток пізн. активн.	Заг. показ.
1	Даніл Г	С	С	Н	С	С	Н	С	С
2	Марк Н	ОН	ОН	ОН	Н	ОН	ОН	ОН	ОН
3	Ерік Д	Н	Н	Н	Н	Н	Н	Н	Н
4	Ілля Є	С	Н	С	С	С	С	С	С
5	Діма К	Н	Н	Н	Н	Н	Н	Н	Н
6	Паша М	С	С	Н	С	С	С	С	С
7	Ангеліна	Н	Н	Н	Н	Н	Н	Н	Н
8	Лєра В	Н	Н	С	Н	Н	С	Н	Н
9	Алексій	Н	Н	Н	Н	Н	Н	Н	Н
10	Соня Т	В	В	С	В	В	С	В	В
11	Ганна Б	С	С	Н	С	С	С	Н	С
12	Маша С	Н	Н	Н	Н	Н	Н	Н	Н
13	Соня Б	С	С	С	Н	С	С	С	С
14	Каріна Б	С	С	С	С	С	С	С	С
15	Аліна Ч	С	С	С	С	Н	С	С	С
16	Саша Н	С	С	С	С	С	С	С	С
17	Кіра Д	Н	ОН	ОН	ОН	ОН	Н	ОН	ОН
18	Єгор К	Н	Н	Н	Н	Н	Н	Н	Н
19	Кіріл З	ОН	ОН	ОН	ОН	ОН	Н	ОН	ОН
20	Влад В	ОН	Н	ОН	Н	ОН	ОН	ОН	ОН

 

Якісний аналіз діагностування вигладає наступним чином: дуже високий рівень не показала жодна дитина, що складає 0% від загальної кількості дітей; високий рівень – 1 дитина, що складає  5%, середній рівень виявило 8 дітей – 40% від загальної кількості дітей, низький рівень – 7 дітей – 35%, дуже низький рівень показали 4 дітей, що складає 20% від загальної кількості.

Графічно ці дані виглядають наступним  чином:

 

 

На протязі шести місяців  з дітьми проводилась постійна робота з розвитку творчих здібностей засобами нетрадиційного малювання, втиготовлення  поробок з бросового матеріалу, бісероплетіння тощо.

Представляємо план роботи з нетрадиційного малювання на навчальний рік:

 

 

Назва заняття	Нетрадиційна  техніка	Обладнання	Мета
Незакінчений  малюнок	малювання за задумом	10 кіл, розташованих у 2 ряди  один під одним на аркуші  А4, олівці кольорові та звичайний.	Діагностика художніх здібностей та рівня підготованності дітей
Крапелька -чарівниця	малювання за задумом	елемент, зроблений з кольорового папіру, в формі крапельки з клейовою основою, аркуш, фарби або олівці	Виявити рівень сформованості художніх вмінь, інтересів, передпочтінь дитини; уяви; сформованість дрібної моторики
Що ж воно таке незвичайне?	малювання за задумом	Аркуш А4 з намальованими 25 парами паралельних ліній, кольорові олівці	Виявити рівень сформованості  художніх вмінь, інтересів, передпочтінь дитини; уяви; сформованість дрібної моторики
Чарівні малюнки	домальовування	Аркуш з елементами малюнків, олівці.	Виявити рівень сформованості художніх вмінь, інтересів, передпочтінь дитини; уяви; сформованість дрібної моторики
Малюємо швиденько	Малювання за допомогою шаблону	Шаблон кола, аркуш, фарби, олівці	Виявити рівень сформованості художніх вмінь, інтересів, передпочтінь дитини; уяви; сформованість дрібної моторики
Домівка для тварин	Малювання за задумом	Аркуш, фарби, пензлі, олівці.	Виявити рівень сформованості художніх вмінь, інтересів, передпочтінь дитини; уяви; сформованість дрібної моторики Розвиток вміння працювати у  колективі.
Зоопарк	Конструювання з паперу	аркуш цупкого папіру, клей, ножниці, олівці, фарби	Діагностика вмінь конструювання  з папіру, розвиток уяви, художніх  здібностей, дрібної моторики
Вишенька на гілочці	бісероплетіння	2 великі намистини червонного  кольору, зелений бісер,  дріт	Діагностика дрібної моторики, художніх здібностей, вмінь діяти за вказівкою дорослого.