Автор: Пользователь скрыл имя, 25 Декабря 2012 в 12:45, практическая работа
Основні завдання:
- розробка та впровадження форм методичного супроводу освітнього процесу з метою розвитку творчих здібностей дітей та педагогів
- удосконалення системи роботи щодо розвитку творчої особистості
- сприяння творчої самореалізації дітей
- організація творчої діяльності дітей, формування естетичних нахилів та смаків дитини
- розвинення уміння відчувати та розуміти іншого;
- підвищувати самооцінку дітей, їх впевненість в собі;
- виховати бажання допомогти, підтримати, поспівчувати, порадіти за іншого;
- сприяння розвитку творчих здібностей та уяви, індивідуальному самовираженню дітей;
- розвивання спостережливість;
- сприяння об’єднанню дитячого колективу;
- залучування батьків та педагогів до активного емоційного співпроживання з дітьми етапу дошкільного дитинства;
Графічно ці дані виглядають наступним чином:
Порявняльний графік виглядає наступним чином:
Таким чином, порівнюючи дані рівня розвитку пізнавальної активності дітей, дрібної моторики руки, творчої уяви, розвитку асоціативно-образного мислення на початку експерименту та через один рік, можна зробити висновок, що дані заняття позитивно впливають на розвиток творчої особистості дитини. Діти активно включаються в ігровий сюжет, вміють бачити незвичайне в звичайних речах, навчились створювати нові образи, отримали знання про нетрадиційні форми малювання, отримують задоволення від творчого процесу.
Отже, гіпотеза, що заняття малюванням за допомогою нетрадиційних засобів сприяють розвитку творчої особистості дітей старшого дошкільного віку знайшла підтвердження в нашій роботі.