Человеческий капитал и его роль в современной рыночной экономике

      Применение  термина инвестиции к затратам на формирование качественно новой  рабочей силы способствовало отходу от восприятия этих расходов как потребительских. Данные затраты были признаны производительными, так как вложения в человека приносят ощутимый долговременный экономический эффект.

      В частности Макконнелл и Брю выделяют следующие виды инвестиций в человеческий капитал:

      расходы на образование - включая общее и  специальное, формальное и неформальное, подготовку на рабочем месте;

      расходы на здравоохранение, складывающиеся из расходов на профилактику заболеваний, медицинское обслуживание, диетическое  питание, улучшение жилищных условий;

      расходы на мобильность, благодаря которым  работники мигрируют из мест с  относительно низкой производительностью  в места с относительно высокой  производительностью. [13]

      По  мнению Беккера, Туроу и Шульца, к  инвестициям, развивающим созидательные способности индивидов относятся формальное и неформальное образование, подготовка на производстве, медицинские услуги и исследования в области здравоохранения, расходы на оптимизацию миграции, поиск информации о состоянии экономики.

      Существует  несколько подходов относительно основы формирования созидательных способностей человека. Так Беккер, Минцер и Шульц основой созидания человеческого капитала считают человеческую деятельность, в отличии от них Туроу и Боулс рассматривают формирование человеческого капитала в тесной взаимосвязи с человеческим временем.

      Так Туроу отмечает, что «индивидуумы представляют собой гласный источник ресурсов для инвестиций в человеческий капитал. Они вкладывают человеческое время и финансовые ресурсы... Каждый индивидуум располагает некоторым первоначальным запасам человеческого времени. Это главный актив человеческого капитала, который позволяет приобретать другие человеческие активы». Этой же точки зрения придерживается и Боулс, который кроме вещественных и денежных инвестиций учитывал «продолжительность времени, посвященного учащимся этим вложениям».

      В тоже время сторонники первого направления  считают, что человеческий капитал - это производительные способности  индивида, используемые для производства товаров и услуг. При этом человеческий капитал рассматривается как определенный запас, который производит трудовые услуги. И этот запас состоит из двух частей.

      Первая  включает качества и способности  человека, участвующего в производстве самого человеческого капитала. Вторая - представляет «услуги, которые предлагаются на рынке и являются вложением в производство другие предметов и услуг».

      К основным видам деятельности Шульц  относил: «Школьное образование, обучение на рабочем месте, укрепление здоровья и т.д. Каждая из них - это инвестиционная деятельность, развивающая человеческий капитал». А затраты, определяющие будущий денежный и материальный доход расцениваются как инвестиции в человеческий капитал. Понятие «время» при этом рассматривается не как вложения в индивида, а в качестве единицы учета деятельности человека.

      Оригинальный  подход к изучению этой проблемы разработал Дж. Кэндрик. Все виды инвестиций он классифицировал следующим образом:

      вещественные, воплощенные в людях;

      вещественные, не воплощенные в людях;

      невещественные, воплощенные в людях;

      невещественные, не воплощенные в людях ;

      «Вещественный капитал имеет материальную, вещную форму, невещественный капитал не имеет  собственной материальной формы, он воплощается в вещественном капитале, повышая его качество и продуктивность. Обе части совокупного капитала распределяются в свою очередь на капитал, не воплощенный в людях, и «человеческий капитал»».

      Вещественный  капитал, не воплощенный в людях, охватывает факторы производства, которые  включаются в понятие «богатство»: здания, сооружения, земля и прочие естественные ресурсы, машины, оборудование длительного пользования, товарно-материальные запасы. [14]

      Вещественный  капитал, воплощенный в людях, является одним из главных признаков расширительной концепции Кендрика. К этому капиталу он относит затраты на формирование человеческого капитала, то есть издержки воспитания детей до 14 лет, без учета затрат на их образование. К невещественному человеческому капиталу он относит накопленные затраты на общее образование и специальную подготовку, часть накопленных затрат на здравоохранение и затраты на перемещение рабочей силы, а к невещественному капиталу, не воплощенному в людях, - расходы, необходимые для накопления используемых в производстве знаний и практического опыта, включая знания, воплощенные в новых или улучшенных потребительских товарах, средствах производства, производительных процессах и системах.

      Эти расходы относятся к инвестициям, так как одни способствуют снижению издержек производства и увеличивают  производительность труда, другие создают новые или улучшенные потребительские товары, которые служат удовлетворению потребностей.

      Основными видами инвестиций в человеческий капитал  предприятия являются инвестиции в  специальную подготовку, физическое состояние и эмоциональное поведение работников. Существующее у работника чувство приверженности к организации можно разложить на следующие составляющие. Во-первых, член предприятия разделяет и делает своими собственными цели организации и ее ценности. Во-вторых, член организации стремится остаться на предприятии и сохраняет это стремление даже тогда, когда это может быть для него невыгодно. В-третьих, член организации готов не только стараться для нее, но, и если это надо, принести в жертву фирменным интересам свои личные. [14]

      Приверженность  организации - это личная особенность  каждого человека. Поэтому организация  должна развивать и усиливать  это расположение с помощью ряда приемов. Наиболее целесообразными  из которых представляются следующие: создание, как уже говорилось выше, системы индивидуализации оплаты труда; введение гибкой системы дополнительного поощрения работников и социальных доплат, учитывающих их индивидуальные потребности. Например, долгосрочные кредиты, возможности повышения уровня образования в вузах как внутри страны, так и за рубежом, льготный режим работы. Хороший социальный пакет может стать реальным стимулом эффективной трудовой деятельности.

      В рыночной экономике сложной является проблема принятия решений об инвестициях. Рациональные инвесторы (государство, фирмы, семьи и индивид) будут вкладывать денежные средства только в том случае, если будут уверены, что риск от проекта будет минимальным и в будущем будет наблюдаться поток дополнительного чистого дохода от капиталовложений. С экономической точки зрения инвестиции будут оправданы, если они будут обладать достаточно высоким уровнем окупаемости.

      Для определения эффективности человеческого  капитала стоит обратиться к так  называемой технике анализа «издержки  – выгоды».

      Этот  анализ включает три этапа:

      идентификация выгод и их стоимостная оценка с учетом фактора времени 

      идентификация затрат и их стоимостная оценка также  с учетом фактора времени

      сравнение приведенных к одному моменту  времени величин затрат и выгод.

      Инвестиции  в человеческий капитал содействуют не только повышению доходов индивида, но и способствует росту производительности труда. Сторонники теории человеческого капитала подходят к рассмотрению инвестиций в человека, основываясь на концепции «предельной полезности» и «предельной производительности».

      Помимо  того, что образование превращает человека в более производительного  работника, оно развивает в нем  предпринимательские эффекты, делает его более умелым организатором. Образование укорачивает временной  лаг между открытиями и всеобщим применением, то есть оно сокращает разрыв между теоретическим и практическим уровнем развития технологии. Естественно, что люди с высоким образовательным уровнем быстрее реагируют на изменения в науке и технике, они первые внедряют нововведения в своей производительной и потребительской деятельности.

      Центральным моментом теории инвестирования подготовки на производстве является выделение  специальной и общей подготовки на производстве.

      Эти виды подготовки инвестируются из разных источников и доходы от нее получают разные люди. Так  издержки по общей подготовке несут работники, а затраты по специальной – предприятия. Отсюда доходы от общей подготовки получают рабочие в форме более высокой заработной платы, а от специальной - предприниматели в форме высоких прибылей. Величина пожизненных заработков не предопределяется самим выбором профессии, а представляет собой результат непрерывной цепи последовательных решений работника о дальнейшем инвестировании в самого себя.

      Накопление  производственного опыта способствует быстрому и безболезненном переходу на новые технологии, и в тоже время этот процесс должен быть динамичным, а знания постоянно обновляться. Необходимость постоянной переподготовки работников не вызывает сомнений, и часто переподготовка работника оказывается выгоднее, чем его замена. Так в США затраты на переподготовку одного инженера втрое меньше, чем поиск и прием на работу нового. Затраты на обучение квалифицированного рабочего в год составляют 12,5 тыс. долл., а затраты на переподготовку оцениваются в 10 тыс. долл. в год на одного человека. [14]

     Таким образом, важнейшим фактором формирования человеческого капитала признается человеческое время, которое позволяет  приобрести и накопить новые запасы активов человеческого капитала.Доходность инвестиций в человеческий капитал прямо зависит от предстоящего срока его службы. Этим объясняется то, почему формирование человеческого капитала выгодно осуществлять в начальный период жизни человека. По мере накопления человеческого капитала его доходность может возрастать (а не снижаться как в случае с  физическим капиталом). Важнейшую роль в воспроизводстве человеческого капитала играют инвестиции. Они оправданы, только если обладают достаточно высоким уровнем окупаемости и рентабельности.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

2.2 Человеческий капитал  в Республике Беларусь

      Все возрастающее значение процессов воспроизводства  человеческого капитала для экономики  Республики Беларусь обусловлено прежде всего переходом страны от индустриальной стадии, при которой доминировало крупное механизированное машинное производство, к постиндустриальной с превалирующим развитием сферы услуг, образования и науки.  

      Очевидно, что экономическая эффективность  производства материальных благ определяется в первую очередь использованием высококвалифицированных кадров, новых знаний, технологий и методов управления. Таким образом, на первый план выдвигаются способ производства, передача знаний и сам человек, его интеллектуальный потенциал.[15] 

      Одной из проблем осуществления развитого  воспроизводства человеческого  капитала в Республике Беларусь является необходимость повышения конкурентоспособности  белорусской системы образования, как одного из основных институтов создания человеческого капитала. Для этого целесообразно предпринять следующие меры: 

• разработать комплексную программу повышения  конкурентоспособности и вхождения  национальной системы образования  в мировое образовательное пространство

 

• разработать модели учебных заведений нового типа, соответствующих международным стандартам качества

 

• укрепить  материально-техническую базу учреждений образования

 

• осуществить переподготовку педагогических кадров

 

• внести  изменения в законодательные  акты Республики Беларусь  [15]

 
 

Еще одной проблемой эффективного воспроизводства человеческого капитала в республике являются негативные тенденции, сложившиеся в состоянии здоровья населения Беларуси, свидетельствующие о необходимости целенаправленной профилактической работы по воспитанию у населения личной ответственности за собственное здоровье. Ввиду того, что здоровье человека на 18-20% зависит от условий окружающей среды, на 8-10 – от уровня развития медицины, на 20-22 – от наследственной предрасположенности к болезням и на 50-54% - от образа жизни человека, стоит обратить особое внимание на пропаганду здорового образа жизни на всех уровнях социальных отношений.