Дерево целей

     Важливими вимогами, які повинні бути реалізовані при формуванні системи показників для оцінки ефективності організаційної структури, є забезпечення структурно-ієрархічного відповідності показників «дереву мети» вузу, здатність адекватного відображення динамічності керованих процесів, збалансованість і несуперечність показників.

     Можна сформулювати такі рекомендації з побудови організаційних структур державних вузів (мова йде про державний освітній установі з правом навчати на платних місцях і займатися позабюджетної діяльністю, але не делегувати права юридичної особи своїм структурним підрозділам).

     Відповідно з реконструкцією системи управління вузами доцільна деяка децентралізація управління і надання відносної самостійності підрозділам (факультетам, кафедрам). У цьому випадку структура набуває деякі риси від дивізійної.

     Дивізійна форма дозволяє забезпечити з'єднання організаційних ланок, обслуговуючих обрані типи навчальних процесів і керованих централізовано. Логіка дивізійної форми полягає в поєднанні автономності підрозділів з централізовано контрольованим процесом розподілу ресурсів та оцінки результатів. Ефективність такої структури забезпечується за рахунок децентралізації навчального процесу за напрямами і централізованої оцінки результатів роботи, гнучкості та адаптації до змінного середовища, диверсифікації за напрямами навчального процесу і регіонам, орієнтації на оперативне прийняття рішень, створення організаційних умов для міждисциплінарного підходу, орієнтації на освоєння нових напрямків і технологій навчання, простоти забезпечення вищою ланкою для координації діяльності підрозділів і підвищення ефективності навчальної діяльності, оперативного вирішення складних міжфункціональних проблем.

     Ймовірно, адміністрація вузу повинна делегувати інститутам (факультетам), навчально-науковим центрам, кафедрам виконання функцій розробки та реалізації освітніх програм, послуг і наукових продуктів; орієнтувати керівників підрозділів на пошук додаткових джерел фінансування (фандрайзинг); приводити норми керованості у відповідність до Міжгалузевих рекомендацій щодо вдосконалення структур управління; усувати дублювання функцій і приводити у відповідність зі структурою нормативно-правові документи (положення, посадові інструкції); оптимізувати схеми підлеглості і забезпечувати необхідний рівень компетентності управлінського персоналу ВНЗ; залучати на стратегічно значимі напрямки високопрофесійних менеджерів, які мають необхідну підготовку і досвід роботи в сфері освітніх послуг. 

     2 ПРАКТИЧНА ЧАСТИНА

     2.1 Аналіз і організаційна структура Артемівського медичного училища

     2.1.1 Характеристика та організаційна структура Артемівського медичного училища

     Артемівське медичне училище засноване у 1926 році за ініціативою видатного лікаря акушера-гінеколога Китаєва Арона  Львовича. Перший прийом студентів  було проведено у 1926 році в обсязі 30 осіб за спеціальністю «фельдшер-акушер», а перший випуск відбувся у 1929 році. За 84 роки існування в Артемівському  медичному училищі підготовлено понад 13,5 тис. медичних сестер та фельдшерів.

     Артемівське медичне училище є комунальним  вищим навчальним закладом І рівня  акредитації і має відповідний  рівень кадрового та матеріально-технічного забезпечення, який забезпечує професійну підготовку кваліфікованих молодших спеціалістів за напрямом 1201 «Медицина» для лікувально-профілактичних установ системи охорони здоров’я  Донецької області України.

     Навчальний  заклад розташований за адресою: вул. Носакова, 9, м. Артемівськ, Донецька область, 84506.

     Артемівське медичне училище занесене  до Єдиного Державного Реєстру підприємств  та організацій України, про що свідчить довідка Державного комітету статистики України № 2011189  7-25-736 від 30.05.2002р.

     Артемівське медичне училище керується сучасною нормативно-правовою базою і має  всі документи, що забезпечують правову  основу здійснення навчального процесу  в училищі.

     Артемівське медичне училище здійснює освітню  діяльність, пов’язану із здобуттям  неповної вищої освіти освітньо-кваліфікаційного рівня молодшого спеціаліста  за двома акредитованими спеціальностями  денної форми навчання: 5.12010101 «Лікувальна  справа», 5.12010102 «Сестринська справа», про що свідчить  сертифікат серії НД-І № 056855 від 07.05.2009 року. Термін дії сертифіката до 01.06.2014 року.

     Навчально-методичний процес та ведення документації в  Артемівському медичному училищі  згідно вимог ст.10 Конституції України  та ст.5 ЗУ «Про вищу освіту», здійснюються українською мовою.

     Училище очолює  Красножон Наталя Миколаївна, яка за результатами виборів, проведених згідно Закону України «Про вищу освіту», призначена на посаду директора розпорядженням голови Донецької обласної ради від 19.05.2008р. № 21-кс. Красножон Н.М. закінчила у 1982 році Донецький державний медичний інститут за спеціальністю «Гігієна, санітарія, епідеміологія», одержала кваліфікацію лікаря гігієніста-епідеміолога, має 25 років педагогічного стажу, викладач вищої кваліфікаційної категорії.

     Для організації навчального процесу  в училищі функціонує матеріально-технічна база: лекційні зали, кабінети, лабораторії, бібліотека,  спортивна база та гуртожиток.

     Артемівське медичне училище проводить навчання на базі повної загальної середньої  освіти (11класів)  за фахом:

• Лікувальна справа (фельдшер) – юнаки та дівчата (Строк навчання  2 роки 6 місяців);
• Сестринська справа (медична сестра) – юнаки та дівчата (Строк навчання  3 роки);

     Навчання  проводиться на бюджетній та контрактній (платно) основах, зарахування на навчання на базі 11класів проводиться за результатами ЗНО за  2007, 2008, 2009, 2010, 2011 роки , необхідний мінімум – 124 бали з кожної дисципліни - укр. мова та біологія; на базі 9-ти класів за результатами вступних іспитів з української мови та біології.

     Абітурієнти, які закінчили загальноосвітні  заклади до 2007 року, зараховуються  до училища за результатами вступних іспитів безпосередньо в училищі.

     Вступники до училища здають такі документи:

Заява на ім’я директора.

• Документ про освіту – атестат (оригінал чи його завірену копію, яка завіряється Вузом, до якого подається або нотаріусом).
• Сертифікати Українського центру оцінювання якості освіти з української мови та біології (оригінал або завірені копії).
• Медичну довідку (форма 0-86-у з картою щеплень ф-63, форма 0-25 ).
• Документи, які дають право на пільги.
• Фотокартки 3×4 – 6 штук.
• Паспорт (свідоцтво про народження), приписне свідоцтво (для юнаків), ідентифікаційний номер.
• Файли – 2 шт., конверти – 2 шт.,  пластикові швидкозшивачі для файлів – 2 шт.

     Для осіб, які мають складати вступні  екзамени - з 01 липня по 22 липня.

     Успішно підготуватися та пройти цю форму  випробування отриманих знань Вам  допоможуть в Артемівському медичному  училищі.

     Продовжують роботу курси з підготовки до участі у незалежному зовнішньому тестуванні з     української мови, біології, хімії та математики.

     Заняття проводяться щосуботи та щонеділі.

     

     

     

     

     

     

     

       

     Рис 2.1 – Схема управління та організації виховного процесу

     2.1.2 Дерево цілей Артемівського медичного училища

     Бачення –  це той ідеал, до якого прагне кожна організація. 

     Артемівське медичне училище є єдиним медичним училищем міста Артемівська, і його бачення звучить так: здійснити підготовку за базовим рівнем підготовки на базі основної загальної та середньої освіти (повної) освіти за спеціальністю 5.12010101 «Лікувальна справа», 5.12010102 «Сестринська справа».

     Місія - це основна, загальна мета організації, чітко виражена причина її існування. Для здійснення цієї місії виробляються конкретні цілі. Значення місії неможливо  перебільшити. Місія деталізує статус організації і забезпечує напрямок і орієнтири для визначення цілей  і стратегії на різних рівнях розвитку.

     Місія Артемівського медичного училища: підготовка висококваліфікованих медичних спеціалістів середньої ланки у відповідності з сучасними вимогами на основі інтеграції інтересів роботодавців, училища і учнів з метою розвитку кадрового потенціалу ЛПЗ Департаменту охорони здоров'я міста Артемівська та Донецької області.

     Стратегія: Полягає в забезпеченні високої якості професійної освіти, його фундаменталізації, у підготовці конкурентоспроможних на ринку праці фахівців, здатних вирішувати професійні завдання, які володіють загальної та професійної культурою.

     Мета - це кінцевий стан, бажаний результат, якого прагне добитися будь-яка організація. Ознака «загальні» означає широкі за масштабом і часу цілі, які, як правило, не мають чітких кількісних характеристик. Довгострокові цілі визначають стратегічне намір підприємства зайняти певне місце в бізнесі. Визначення спільних довгострокових цілей потрібна для кожного ключового результату, який менеджери вважають важливим для досягнення успіху та створення відповідних конкурентних переваг організації.

     В Артемівському медичному училищі виділяють кілька ключових просторів, в рамках яких визначаються довгострокові цілі:

• Маркетинг;
• Персонал;
• Фінанси;
• Менеджмент.

     Цілі, які необхідно досягти Артемівським медичним училищем розкриваються в даній схемі (див. Рис. 2.2) 
 
 
 
 
 
 

 

      

     

     

       
 

     

     

     

     

     

       
 
 
 
 

     Рис.2.2 Дерево цілей Артемівського медичного училища

 

     Недоліки  в навчально-виховної роботи училища

     Недоліки  роботи училища, негативно позначаються на поведінці студентів, умовно можна поділити на кілька груп:

• стресогенні технології проведення уроків та оцінювання знань учнів;
• негативні установки щодо окремих учнів (до учнів, схильним порушувати загальноприйняті правила і норми, складається певне відношення, яке полягає в ототожненні неуспіхів учня, його поведінкових проявів і його особистості);
• в деяких студентів проявляється негативне ставлення до обраної професії, що сприяє зникненню мотивації до навчання;
• низький професійний рівень вчителя (буває, що педагоги слабо володіють навчальним предметом та методикою її викладання. Їх уроки нецікаві, на них відсутній диференційований підхід до студентів);
• негативне ставлення до навчання, народжує нудьгу і, як наслідок, - порушення дисципліни, псування навчального майна, знущальне ставлення до самого викладача;

Недоліки  організаційного  характеру в роботі училища

     До  недоліків організаційного характеру  відносяться: запізніле виявлення  учнів, схильних до порушення морально-правових норм.