Изучение передового педагогического опыта в ДОУ

 

 

Литература:

1. Бабанский Ю.К. Передовой опыт и педагогическая наука. // Советская педагогика. 1977,  №11.
2. Бабанский Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований. – М., 1982.- с.151
3. Белая К.Ю. Методическая работа в дошкольном образовательном учреждении. – М.: Московский институт повышения квалификации работников образования, 2000.- 81 с.
4. Белая К.Ю. Методическая работа в ДОУ: Анализ, планирование, формы и методы. - М., ТЦ Сфера, 2005
5. Беспалько В.П. слагаемые педагогической технологии. М., 1989. – 192 с.
6. Бондаренко А.К, Поздняк Л.В., Шкатулла В.И. Заведующий дошкольным учреждением. – М., 1984. – С.78-84
7. Боронилова И.Г. Становление и развитие теории изучения и обобщения передового педагогического опыта.: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.01/ И.Г.Боронилова; Башк. гос. пед. ин-т. - Уфа, 1999.-20с.
8. Борытко Н.М. Диагностическая деятельность педагога: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальностям «Соц. педагогика»; «Педагогика»  / Н.М. Борытко. - М.: Академия, 2006.- 284 с.
9. Бурдаков Н.В. Передовой педагогический опыт: формирование, обобщение, использование (методология, теория, практика) / Н.В. Бурдаков; Краснояр. гос. пед. ин-т. Фак. подготовки и повышения квалификации организаторов нар. образования.– Красноярск: Изд-во КГПИ, 1992.- 186 с.
10. Васильева А.И., Бахтурина Л.А., Кобытина И.И. Старший воспитатель детского сада: Пособие для работников дошк. учреждений/ А.И. Васильева, Л.А.Бахтурина, И.И.Кобытина. - М., Просвещение, 1990. – С.107 – 115.
11. Волобуева Л.М. Работа старшего воспитателя ДОУ с педагогами / Л.М Волобуева. - М.:ТЦ Сфера, 2005. – 95 с.
12. Вудкок М., Френсис Д. Раскрепощенный менеджер. - М.: Малое предприятие «Дело», 1991.
13. Денякина Л.М. Технологии управления образовательным учреждением/Л.М.Денякина. –  Мн.: Бизнесофсет, 2004. - С.19-28
14. Дуброва В.П., Милашевич Е.П. Организация методической работы в дошкольном учреждении. – М.: Новая школа,1995.- 128с.
15. Европейцева Г.Н. Изучение, обобщение, распространение и использование передового педагогического опыта. – Курган, 1983.
16. Загвязинский В.И. Методология и методика дидактического исследования. – М.: «Педагогический поиск», 1982.
17. Зверева В.И. Организационно-педагогическая деятельность руководителя школы /  В.И. Зверева.- 2-е изд., перераб. и доп.– М.: Новая школа, 1997.-319с.
18. Изучение и обобщение педагогического опыта в условиях школы: Сб. науч. тр./ Редкол.: Я.С.Турбовский (отв. ред.) и др.,- М., изд. АПН СССР,1986.
19. Изучение педагогического опыта /Методические рекомендации Сост. канд. пед. наук, доцент Вазина К.Я.-Горький, 1989.
20. Карпова Г.Ф., Михайлычева Е.А. Техника построения вопросника для изучения передового педагогического опыта // Методологические и теоретические проблемы изучения, обобщения и использования передового педагогического опыта. – М., 1978. – С. 162 – 167.
21. Комплекс методик изучения и обобщения педагогического опыта на диагностической основе. – М, 1988.
22. Конаржевский Ю.А. Менеджмент и внутришкольное управление. - М.: ОЦ «Педагогический вестник»,1999.-224 с.
23. Кушнер Ю.З. Методология и методы педагогического исследования (учебно-методическое пособие). – Могилев: МГУ им. А.А. Кулешова, 2001. – 66 с.
24. Лазарев В.С., Афанасьева Т.П. и др. Руководство педагогическим коллективом. - М.: Новая школа, 1995.
25. Лизинский В.М. О методической работе в школе. - М.6 «Педагогический поиск», 2001.
26. Мескон М.Х., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента.- М.: Малое предприятие «Дело», 1992.
27. Методическая и организационная система изучения и обобщения педагогического опыта: Сб. науч. тр./ Редкол.: Я.С.Турбовский (отв. ред.) и др.,- М., изд. АПН СССР, 1990.
28. Молчанов С.Г., Яковлева Г.В. Организация инновационной методической работы в дошкольном образовательном учреждении. – Челябинск: Челяб. гос. ун-т, 2005.-71 с.
29. Морозова А.Н. Управление методической работы в дошкольном образовательном учреждении на диагностической основе: Дис. … пед. наук / Морозова А.Н. - М., 2002.
30. Настольная книга методиста / сост.С.А.Титова. – Мн.: Красико-Принт, 2006.-С.75-111.
31. Никишина И.В. Диагностическая и методическая работа в образовательном учреждении. – Волгоград: Учитель, 2007.-С.69-74.
32. Пахомова Е.М. Проблемы выявления, изучения, обобщения и распространения педагогического опыта в работе учреждений методической службы. // Методист: науч. - метод. журн. -  2005.-№ 2  - с.29
33. Педагогика / Под ред.П.И.Пидкасистого.М.,1998. – 640с.
34. Поздняк Л.В., Лященко Н.Н. Управление дошкольным образованием: Учеб. пособие для студ. пед. вузов. - М.: Издательский центр «Академия»,1999.-С.54 -56, 212-213.
35. Поташник М.М. Как развить педагогическое мастерство. - М.: Знание, 1987.
36. Профессионализм методиста, или Один в пяти лицах:Методическое пособие / Т.А.Сергеева, Н.М.Уварова, С.Е.Назарова и др. – М.: ИРПО ПрофОбрИздат, 2002.- 224.
37. Симонов В.П. Педагогический менеджмент: 50 НОУ-ХАУ в области управления образовательным процессом: Учебное пособие. М., 1997. – 264 с.
38. Советский энциклопедический словарь. 4-е изд. М.: Советская энциклопедия, 1988.
39. Спецкурс: «Основы управления дошкольным образовательным учреждением»/ Л.В. Поздняк – М.: Ассоц. «Проф. образование», 1994.-76 с.
40. Сухомлинский В.А. Сто советов учителю. – Ижевск, 1981, с.131
41. Третьяков П.И., Белая К.Ю. Дошкольное образовательное учреждение. Управление по результатам. - М.: ТЦ Сфера, 2007.- 232с.
42. Троян А.Н. Управление дошкольным образованием: Учебное пособие. - М.: ТЦ Сфера, 2005.- 160с.
43. Турбовский Я. Методологические и прикладные аспекты проблемы изучения и обобщения педагогического опыта. – М.,1987.
44. Управление школой: теоретические основы и методы / Под ред. В.С. Лазарева.- М.: Центр социальных и экономических исследований, 1997.
45. Философский словарь. 6-е изд., перераб. и доп.М.,1992.
46. Фридман Л.М. педагогический опыт глазами психолога.-М.:Просвещение, 1987. -
47. Шамова Т.И. Управление образовательными системами: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Т.И.Шамова, Т.М.Давыденко, Г.Н.Шибанова; Под ред. Т. И. Шамовой.  – 2-е изд..- М.: Издательский центр «Академия»,2005. – 384 с.
48. Шамова Т.И. Исследовательский подход в управлении школой. – М.: АПП ЦИТП, 1992. – С.31 – 38.
49. Шамова Т.И. Внутришкольное управление. Вопросы теории и практики. М., 1991. – 254с.
50. Ямбург Е.А. Эта «скучная» наука управления. - М.: АПП ЦИТП, 1992.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1.

 

АНКЕТА.

Уважаемый старший воспитатель!

Успех работы педагогического коллектива зависит от успеха или неудач каждого  воспитателя, поэтому одна из главных задач сегодня – искать методы индивидуальной работы с каждым педагогом, знать уровень его мастерства.

 Одним из важнейших направлений деятельности старшего воспитателя является  изучение передового педагогического опыта воспитателей.

Ваши искренние ответы помогут нам в организации научного исследования по выявлению основных потребностей и затруднений старшего воспитателя в изучении передового педагогического опыта.

 

Инструкция: В ситуации вариативности подчеркните наиболее соответствующий Вашему мнению ответ.

 

1. Как Вы определили бы понятие «передовой педагогический опыт» - это ________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Кто в Вашем ДОУ изучает  педагогический опыт? ____________________________________________________________________
3. Что может быть основанием (достижения, результаты педагогического труда) для  изучения передового педагогического опыта воспитателя? _______

____________________________________________________________________

4. Какие компоненты передового педагогического опыта могут подлежать изучению:
• целостная система педагогической деятельности
• система работы педагога по какой-либо одной проблеме
• использование одного эффективного приема
• опыт освоения новых  или взятых из прошлого, но адаптированных к современным условиям технологий
5. Составляете ли Вы план изучения передового педагогического опыта?

(постоянно, часто, в некоторых  случаях, крайне редко, никогда)

6. При изучении передового педагогического опыта пользуетесь ли Вы научно-методической литературой? (постоянно, часто, в некоторых случаях, крайне редко, никогда)

Какой? _____________________________________________________________

____________________________________________________________________

7. В процессе изучения передового педагогического опыта используете ли Вы результаты самооценки воспитателей? (постоянно, часто, в некоторых случаях, крайне редко, никогда)

В чем эти результаты могут быть выражены?_____________________________

____________________________________________________________________

8. Какие методы изучения передового педагогического опыта вы используете? ____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

9. Оцените Ваш уровень подготовки по проблеме изучения передового педагогического опыта: (высокий, выше среднего, средний, ниже среднего, низкий)

Дайте качественную оценку уровня, который  вы выбрали. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Какие затруднения вы испытываете при изучении передового педагогического опыта? (поставьте баллы по степени убывания значимости от 1 до 5)

1 – значимо, 5 - незначимо:

№ значимости	виды затруднений
	недостаточно знаний о ППО
	недостаточно знаний о целях  изучения ППО
	недостаточно развиты умения по изучению ППО
	недостаточно представлений об использовании полученных данных
	другое (конкретизируйте)

 

СПАСИБО!  УСПЕХОВ ВАМ  В ВАШЕЙ РАБОТЕ!

 

 

Приложение 2.

 

Вопросы для бесед  со старшими воспитателями.

 

Цель: выявит уровень подготовки старшего воспитателя по проблеме изучения передового педагогического опыта.

 

1. Составляете ли Вы план изучения передового педагогического опыта?
2. В течение какого времени Вы реализуете план и отчего зависит длительность изучения?
3. Определяете ли Вы проблему, по которой будете проводить изучение передового опыта?
4. Какие методы изучения ППО используются часто?
5. Разрабатываете ли график посещения занятий (мероприятий) и формулируете ли вы цели каждого посещения?
6. В каких формах обрабатывается и обобщается собранные сведения?
7. Как используете полученные данные в методической работе?