Стратегическое планирование дошкольного образовательного учреждения в условиях модернизации российского образования

• Обобщение  и анализ существующего опыта работы   на основании диагностики для выделения дифференцированных групп детей, через индивидуализацию   образовательного процесса.
• Апробация новых модульных механизмов образовательно-педагогической  среды и управление ими.
• Разработка перспективного направления развития, сохранение инновационного  направления  деятельности  и  образовательной  среды ДОУ.
• Анализ социальной среды ДОУ для выявления имиджевого статуса ДОУ.
2.      Проектировочный этап 2009 - 2010 учебный год -  включает  разработку, реализацию, анализ, обобщение результатов поэтапной  работы  по систематизации изменений образовательной среды  в ДОУ.
• Разработка программы совершенствование  системы социального  партнерства. Разработка проекта «Театр сотворчества»
• Работа над концепцией  изучения  теоретических аспектов  проблемы личностного   творческого развития  ребенка, планирование  и прогнозирование необходимой исследовательской  и педагогической  деятельности.
• Разработка механизмов совершенствования кадрового, научно-методического, материально – технического обеспечения, работа с документацией.
• Разработка стратегии изменения «имиджа» ДОУ (ДОУ как центр   художественно-эстетического образования).

3.    Внедренческий этап 2010 - 2011 учебный год – включает реализацию модернизированных  механизмов функционирования образовательно-педагогической среды ДОУ. Переход образовательной  системы ДОУ  в качественно  новое состояние.

• Совершенствование системы психолого-педагогических мероприятий по выявлению и  актуализации  ресурсов  личностного творческого  развития детей дошкольного возраста.
• Совершенствование модели  образовательно-педагогической среды  через:
• Интегративные рабочие программы и программы, построенные на основе индивидуального творческого образовательного маршрута.
• Совершенствование индивидуально-ориентированного воспитательно-образовательного процесса и  учебно-методических  комплексов, их научно – методического  и информационного обеспечения.
• Расширения социального партнерства.
• Активизация  структур общественно – государственного управления через  включение педагогических работников и родителей в широкий спектр общественных структур управления.
4.    Контрольно – аналитический этап 2011-2012 учебный год – включающий:
• Реализацию, анализ, обобщение результатов деятельности, прогнозирование и конструирование дальнейших  путей развития ДОУ.
• Анализ  достигнутых  результатов и  определение перспектив дальнейшего развития образовательной системы ДОУ.
• Фиксацию созданных прецедентов  образовательной практики и их закрепления в локальных  нормативных актах  и методических комплексах по  деятельности ДОУ.
• Анализ  результативности  развития ДОУ, определение новых задач, выводящих ДОУ  на новый  этап развития.
• Коррекция, оценка качества новой образовательной модели ДОУ.

  Ожидаемые конечные  результаты реализации программы

1. Единая образовательная и информационная среда ДОУ.
2. Индивидуальные образовательные траектории интеллектуального развития детей дошкольного возраста.
1. Разработка и внедрение  при работе с детьми авторских учебно–методических образовательных продуктов (программ, наглядных информационных  продуктов, методических разработок).

2.2. Обновление  содержание образования и качественное  изменение образовательного пространства. Индивидуальные образовательные траектории детей дошкольного возраста.

2.3. Рост эффективности реализации образовательных программ, направленных на развитие творческого потенциала детей.

3. Рост качества  педагогической и правовой компетентности  педагогов ДОУ и родителей.
4. Создание единого сообщества педагогов и родителей, обеспечивающего эмоционально – комфортную  среду развития всех субъектов  образовательного пространства ДОУ.
5. Совершенствование механизмов  организационных структур  управления  через новые  формы общественно – государственного управления ДОУ.

Критерии  эффективности программы развития

  и возможные риски её реализации

Среди  критериев  эффективности реализации программы  развития  и  как результат формирование единой  образовательной среды можно выделить:

• Образовательный (охват детей, динамика уровня образования, количество продуктов образовательной деятельности и т.д.);
• Социальный (рост уровня социальной защищенности детей и педагогов, показатели социальной адаптации);
• Экономический (нормативное финансирование, уровень материально – технической оснащенности, новые сооружения и т.д., переход учреждения на самофинансирование);
• Управленческий (уровень сформированности систем  общественно – государственного управления, аналитическая культура управления, рациональность организации УВП и т.д.);

Возможные риски процесса реализации программы

1. Несовпадение традиционных педагогических представлений о возможностях детей и их реального психофизического состояния.
2. Проблематичность финансирования материально-технической базы, а интенсификация образовательного процесса невозможна без модернизации  технических средств обучения, которые призваны повышать эффективность обучения, воспитания и развития, усиливать их здоровьесберегающий аспект.
3. «Старение» педагогических кадров и недостаточность притока молодых кадров приводят к угрозе психоэмоционального «выгорания».
4. Изменение потребностей общества, отображение образования как социальной ценности.

Системный план мероприятий  по реализации программы  развития ДОУ

Направления работы в рамках реализации программы  инновационного развития ДОУ:

Направление 1. Модернизация содержательной и технологической сторон образовательного процесса.

Цель: Совершенствование образовательного процесса, определяющего личностный рост ребенка и возможность его полноценного развития.

Направление 2. Создание условий, обеспечивающих личностный рост всех субъектов образовательного процесса.

Цель:    Достижение положительной динамики развития личностных качеств, ключевых компетенций и профессиональной компетенции педагогов, способствующих общественной и профессиональной жизнедеятельности в условиях информационного общества.

Направление 3. Создание в ДОУ современного образовательного пространства.

Цель: интеграция информационных ресурсов, позволяющих осуществить сбор, хранение, передачу и обработку информации, имеющей учебную и социокультурную значимость для воспитанников и педагогов, родителей ДОУ. Предоставление свободного доступа к информации всем субъектам образовательного процесса и населению. Создание сайта ДОУ.