Дидактические игры

     Как уже было отмечено, ощущения могут быть самыми разнообразными:

 –  зрительные (например, ребенок видит  яркие цвета, их перетекание  друг в друга, смешивание);

 –  слуховые (ребенок слышит разнообразные  звуки, от шуршанья опавших  листьев до звучания музыкальных инструментов, учится их различать);

 –  тактильные (то, что ребенок ощущает  посредством прикосновений, ощупывания: это и различные по фактуре  материалы, от мягкого махрового  полотенца до прохладной гладкой  поверхности стекла; и различные  по величине и форме предметы – большой мяч и крохотные бусинки, различные шарики и кубики; и соприкосновения, объятия с другим человеком);

 –  двигательные (ощущения от движений  тела в пространстве и ритма  движений – ходьба, бег, танцы);

 –  обонятельные (ребенок вдыхает и учится различать разнообразные запахи окружающего мира – от аромата котлетки и маминых духов до запаха деревянного

 забора  и стальной перекладины);

 –  вкусовые (ребенок пробует и учится  различать на вкус разные продукты  питания и блюда).

     Маленький ребенок, начиная открывать мир, впитывает в себя потоки сенсорной информации: он разглядывает яркие цветные предметы и игрушки, ощупывает их и тянет в рот, гремит железными крышками и шуршит полиэтиленовыми пакетиками... Ему все интересно, каждая мелочь имеет значение.

     Сенсорное развитие детей имеет важное значение уже в раннем возрасте, когда сенсорные процессы доминируют в процессе знакомства малыша с окружающим миром. Все основные сенсорные навыки закладываются в раннем и дошкольном возрасте. У маленького ребенка познание начинается с восприятия явлений и вещей, окружающих его в повседневности. А остальные формы познания, такие как воображение, мышление и закрепление в памяти - строятся на фундаменте рождающихся образов восприятия и являются результатом их трансформации и переработки [4].

     Малыш познает все с помощью органов  чувств (осязания, обоняния, слуха и зрения). Полученная информация анализируется соответствующими отделами головного мозга и создается целостная картина. Способность воспринимать отдельные свойства и признаки предметов неразрывно связана с развитием речи и мышления маленького ребенка.

     Лучший  способ развивать и закреплять сенсорные  навыки у ребенка - превращать любые  занятия и обязанности в игру. Ребенок быстро научится выделять тот  или иной признак предмета и различать его в числе остальных свойств.

     Очень полезно заниматься малышу лепкой из пластилина, рисованием разноцветными карандашами и красками, созданием поделок из бисера и соленого теста. Овладевая навыками и способностями в творческом самовыражении, ребенок концентрирует свое внимание на внешних и внутренних свойствах предметов. Кроме того творческие занятия и создание поделок своими руками способствует развитию мелкой моторики детей.

     Важную  роль в сенсорном развитии ребенка  играют развивающие детские игрушки.

     Развивающие игрушки до года знакомят малыша с  основными геометрическими формами  предметов и основными цветами. Трудно переоценить полезное влияние  на раннее развитие, которое оказывает  конструктор для детей. Из детского деревянного или пластмассового конструктора малыш учится создавать сложные формы с разным сочетанием цветов, а играя с магнитным конструктором для детей, малыш знакомится со свойствами намагниченных частей и деталей.

     Есть  очень полезные для сенсорного развития дидактические игры, помогающие ребенку легко усвоить различные свойства и признаки предметов. К ним относятся, например, счетные палочки Кюизенера или же логические блоки Дьенеша. Развитию зрительного восприятия способствуют игры с рамками-вкладышами, составление мозаики или манипуляции с калейдоскопом.

     Для развития у детей более тонкого  слухового восприятия, неоценимую роль играют всевозможные детские музыкальные  игрушки и музыкальные инструменты

     Тактильные  ощущения также играют немаловажную роль в сенсорном развитии ребенка - они стимулируют нервные окончания и влияют на развитие речевых центров головного мозга. Укрепление сенсорного восприятия у ребенка как младшего, так и дошкольного возраста оказывает сильное влияние на развитие воображения, эстетическое воспитание, мышление, речь.

     У малыша развиваются творческие способности  и формируется правильное представление  об окружающем мире [9]. 

     3.1 Виды сенсорного  восприятия

     Сенсорное восприятие подразделяется на разные виды, в зависимости от характера предметов, свойств и явлений с которыми знакомится маленький ребенок в процессе развития. Каждый вид сенсорного восприятия ребенок осваивает, опираясь на предыдущий опыт. Рассмотрим виды сенсорного восприятия:

1. Восприятие цвета.

2. Восприятие формы. Один из первых видов восприятия, доступный для маленького ребенка до года. Малыш учится различать окружающие предметы прежде всего по форме.

3. Восприятие движений. Складывается у малыша из ощущения собственных телодвижений и выстраивается в целостный динамичный образ.

4. Восприятие пространства. Формируется в более позднем возрасте у ребенка и основывается на опыте восприятия движений тела в совокупности с изменяющимися при движении зрительными образами - изменение пропорций и положения предметов.

5. Восприятие времени. Происходит на основе опыта происходящих событий и эмоциональных переживаний, изменений окружающей обстановки и положения предметов. В совокупности эти признаки закрепляют в сознании ребенка восприятие времени.

6. Восприятие величины. Развивается у ребенка в более позднем - дошкольном возрасте.

7. Восприятие целостности предметов.

8. Восприятие специфичных свойств явлений и предметов. Осуществляется в результате сложения ощущений от различных органов чувств: обонятельных, осязательных, вкусовых, зрительных и слуховых, которые дают разностороннее представление о различных свойствах предметов и явлений.

     Игры  для сенсорного развития связаны  с определением свойств разных предметов. Для усвоения величины хороший тренажер - конусная пирамидка. Ведущей в раннем детстве является предметная деятельность, поэтому сенсорные игры включаем именно в этот вид деятельности, где учет цвета, формы и величины объектов является условием выполнения предметных действий.

     В ходе интересных игр дети получают и закрепляют определенный сенсорный  опыт, тем самым продвигаясь в  развитии.

     Если  говорить об особенностях восприятия такого качества как формы, то следует отметить, что выбор по образцу однородных предметов заданной формы для детей сложнее, чем соотнесение разнородных предметов, осуществляемое в основном путем проб и ошибок. В первую очередь это проталкивание предметов разной формы в соответствующие отверстия. Примерять шар к квадратному отверстию является той пробой-ошибкой, которая позволяет ребенку перейти к проталкиванию предмета, в отверстие соответствующей формы, соотнося их только зрительно [8].

     3.2 Сенсорные игры, как один из методов развития речи

     Нормальное  развитие речи ребенка теснейшим  образом связано с развитием движений пальцев рук. Давно известна зависимость речи от степени подвижности пальцев рук (в виду близости расположения речевых и двигательных зон в коре головного мозга, возбуждение, возникающее в двигательной области коры больших полушарий, передается на центры речевой моторной зоны и стимулирует артикуляцию). Мелкая моторика рук взаимодействует с такими высшими свойствами сознания, как внимание, мышление, оптико-пространственное восприятие (координация), воображение, наблюдательность, зрительная и двигательная память, речь.

     Развитие  навыков мелкой моторики важно еще  и потому, что вся дальнейшая жизнь  ребенка потребует использования  точных, координированных движений кистей и пальцев, которые необходимы, чтобы  одеваться, рисовать и писать, а также  выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий.

     Поэтому для развития речи большое значение имеют сенсорные игры, основная цель которых — дать ребенку новые чувственные ощущения.

     Целесообразность  проведения с детьми, таких игр  основывается на утверждении о том, что сенсорный компонент в ознакомлении с окружающим миром приобретает для них особую значимость. Данные игры позволяют установить с ребенком эмоциональный контакт, который позволяет в дальнейшем всесторонне воздействовать на развитие речи.

     Уровень развития речи детей находится в  зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. Тренируя пальцы, мы оказываем мощное воздействие  на работоспособность коры головного  мозга, что в дальнейшем сказывается  на подготовке руки к письму [7].

     Развитие  ручек ребенка и развитие речи взаимосвязаны. Мелкая моторика и точное артикулирование звуков находятся  в прямой зависимости. Чем выше двигательная активность, тем лучше развита  речь. Пальцы рук наделены большим  количеством рецепторов, посылающих импульсы в центральную нервную систему человека.

     Начинать  нужно с самого рождения. Пока малыш  не может сам вырезать и нанизывать, но у него есть хватательный рефлекс: в его ручки можно вкладывать разные предметы, кусочки разнофактурных тканей, мешочки с разной крупой. Пусть они будут разными по фактуре, ворсистые и гладкие, тонкие и толстые, тяжелые и легкие, и т. д.

     Сегодня у большинства современных детей  отмечается общее моторное отставание, в особенности у детей городских. Вспомните, сейчас даже в детские сады просят приносить обувь на липучках, чтобы воспитателям не брать на себя труд учить ребенка завязывать шнурки. Еще 20 лет назад родителям, а вместе с ними и детям, приходилось больше делать руками: перебирать крупу, стирать белье, вязать, вышивать. Сейчас же на каждое занятие есть по машине.

     Однако  даже если речь ребенка в норме  — это вовсе не значит, что  ребенок хорошо управляется со своими руками. Если в возрасте 4-5 лет завязывание  шнурков вызывает у ребенка затруднения, а из пластилина кроме шариков и колбасок ничего не лепится, если в 6 лет пришивание настоящей пуговицы — невыполнимая и опасная задача — значит этот ребенок не исключение.

     3.3 Виды сенсорных игр

     Задача  педагогов и детских психологов - донести до родителей значение игр на развитие мелкой моторики. Родители должны понять: чтобы заинтересовать ребенка и помочь ему овладеть новой информацией, нужно превратить обучение в игру, не отступать, если задания покажутся трудными, не забывать хвалить ребенка. Существуют различные виды игр и игрушек на развитие мелкой моторики [9], которыми можно заниматься как в детском саду, так и дома, такие как:

     1. Игра-шнуровка поможет развить мелкую моторику, глазомер, усидчивость. Игра способствует улучшению координации движений, гибкости кисти и раскованности движений вообще, что является залогом отсутствия проблем с письмом в школе. Как любое упражнение на развитие мелкой моторики, игрушка активизирует развитие речи.

     2. Пирамидки, это – игрушки-развивалки, как для развития мелкой моторики, так и логического мышления ребёнка. Что же представляют собой современные пирамидки?

     Пирамидка – это одна из базовых развивающих  игрушек для ребёнка конца  первого, всего второго и третьего года жизни. Эта игрушка помогает развивать мелкую моторику, логическое мышление, освоение новых форм, различных форм и размеров, а также цветов. Пирамидка также интересный универсальный конструктор. Пирамидка, изготовленная из дерева, несёт в себе положительную энергию деревянной игрушки. Элементы такой пирамидки приятно держать в руках, поскольку они всегда тёплые на ощупь, а широховатая поверхность отлично развивает тактильную чувствительность малыша.