Дидактика Дж. Дьюи как основа прогрессивистской школы

... Традиционная  школьная система господствовала  благодаря тому, что функционировала  даже в самых худших материальных  условиях. То, что она работала  плохо, было известно только  специалистам; для общественного  же мнения было важно то, что  ученики учатся и что, спустя  несколько лет пребывания в  школах, они получают свидетельства  об их окончании. Реализация  лозунгов нового воспитания представлялась  опасной не только потому, что  требовала больших финансовых  затрат, но и потому, что могла  грозить дезорганизацией действовавшей  системы» [см.: Suchodolski В. 1958. S. 390—391].