Лекции по "Основам педагогики"

Лекционно-семинарская система  рассчитана на более высокий уровень  интеллектуального развития обучающихся - студентов и отличается большей  степенью самостоятельности студентов.

В вузах России на лекции отводится 50-60% учебного времени по гуманитарным специальностям, 40-50% - по техническим и сельскохозяйственным специальностям.

24. Методы осуществления целостного педагогического процесса.

Методы осуществления  целостного педагогического процесса – это способы профессионального  взаимодействия педагога и учащихся с целью решения образовательно-воспитательных задач. Метод осуществления педагогического  процесса расчленяется на составляющие его элементы, которые называются методическими приемами. Метод включает в себя ряд приемов, но сам не является их простой суммой.

 В современной  дидактике  все  многообразие методов обучения сведено в три основные группы:

1. Методы организации учебно-познавательной деятельности.  К  _ним относятся словесные, наглядные и практические, репродуктивные  _и проблемно-поисковые, индуктивные и дедуктивные методы обучения.
2. Методы стимулирования и  мотивации  учебно-познавательной деятельности: познавательные игры, учебные дискуссии и др.
3. Методы контроля (устный,  письменный, лабораторный и др.)  _и самоконтроля в процессе обучения.

Применение методов  осуществления  педагогического  процесса ведет к изменению личности постольку,  поскольку оно ведет к возникновению мыслей,  чувств, потребностей, которые побуждают к определенным поступкам.  Отсюда можно сделать вывод, что в процессе учебно-воспитательной работы с учащимися  необходимо  формировать их сознание,  возбуждать соответствующие эмоциональные состояния, вырабатывать практические умения, навыки и привычки. А это происходит как в процессе обучения,  так и в процессе воспитания,  что требует объединения методов обучения и воспитания в единую систему.

Система общих методов  осуществления целостного педагогического  процесса:

1. методы формирования сознания в целостном педагогическом процессе (рассказ, объяснение, лекция, учебные дискуссии, диспуты, работа с книгой, метод примера);
2. методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения (упражнения, приучение, метод создания воспитывающих ситуаций, педагогическое требование, инструктаж, наблюдения, иллюстрации и демонстрации, лабораторные работы, репродуктивные и проблемно-поисковые методы, индуктивные и дедуктивные методы);
3. методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения (соревнование, познавательная игра, дискуссия, эмоциональное воздействие, поощрение, наказание и др.);
4. методы контроля эффективности педагогического процесса (специальная диагностика, устный и письменный опрос, контрольные и лабораторные работы, машинный контроль, самопроверка и др.).

В реальных условиях педагогического  процесса методы его осуществления  выступают в сложном и противоречивом единстве, при этом решающее значение имеет гармонично организованная система.