Методы воспитания в педагогике
Реферат, 03 Ноября 2012, автор: пользователь скрыл имя
Описание работы
А.С. Макаренко – один из отечественных педагогов советского периода, наследие которого вызывало и вызывает массу разноречивых оценок.
Мы рассмотрим его основные взгляды, идеи, требования к личности учителя, и эти споры станут понятными. Нам также предстоит рассмотреть, сохранили ли идеи и принципы А.С. Макаренко свою актуальность до наших дней. Макаренко выступал против использования для детей элементов тюремного режима в пользу усиления производственного уклона и общевоспитательных методов. В отношениях с воспитанниками придерживался принципа: “Как можно больше требований к человеку и как можно больше уважения к нему”. В труднейших условиях хозяйственной разрухи разработал и воплотил систему воспитания педагогически запущенных, социально и нравственно искалеченных детей, жертв войн и социальных бедствий. В основе педагогики Макаренко — теория воспитательного коллектива, формирующего нормы и стиль жизни в детской среде. Система воспитания (а не только так называемого перевоспитания малолетних преступников), созданная А.С. Макаренко на самом деле выходит за рамки советской коммунистической педагогики, а также за пределы собственно педагогического опыта. По сути дела в своих коммунах Макаренко начал создавать альтернативную общественную структуру. Коммунары производили электрооборудование и фототехнику по австрийской и немецкой технологиям, получая своим трудом немалый доход, которым делились с государством. Подобная модель организации производства в западных странах стала широко практиковаться только после второй мировой войны и дала положительный эффект в плане личной мотивации сотрудников, которые были не только работающими по найму за зарплату, но и совладельцами.
Работа содержит 1 файл
А.С. Макаренко. Педагогікаdoc.doc
— 584.00 Кб (Скачать)Актуальны ли его идеи сейчас? Да и можно ли говорить в наше время о педагогической системе, основанной на марксистско-ленинских принципах? Применимы ли принципы Макаренко в отношении личности педагога к сегодняшнему дню?
Я думаю, да. Требования Макаренко к личности учителя актуальны во все времена, потому что содержат мысли, которые человечество пронесло через все время своего существования.
Прежде всего, это уже названные требования к учителю быть гуманным человеком, воспринимать ребенка с позитивной стороны.
Большое место в воспитании Макаренко отводит коллективу – как педагогическому, так и ученическому. Эта мысль в полной мере применима к сегодняшнему дню. Макаренко говорит, что педагог должен прежде всего воспитывать именно коллектив. А что представляет собой современное общество, хотя бы нашей страны? Его можно образно назвать «толпой одиночек». И насколько же важно для учителя воспитывать именно коллектив детей, всеми своими действиями и поступками приобщать их к мысли, что они – коллектив, крепко спаянный товариществом и дружбой. Если в наше время молодое поколение будет подрастать с мыслями о дружбе, верности, отзывчивости, взаимопомощи, то, может быть, и жизнь в нашей стране станет лучше? И само собой, коллектив учеников может воспитывать только коллектив учителей, поскольку учитель – всегда пример для своего ученика во всем.
Макаренко считал, что педагог должен воспитывать человека-деятеля, строителя нового общества. Во времена Макаренко это будущее общество считалось коммунистическим. Мы можем сделать поправку на то, что сейчас ситуация другая и коммунистическое будущее поставлено под большое сомнение, но ведь многое здесь применимо для наших дней: мы сейчас живем в каком-то промежуточном периоде, и необходимо создать новое, стабильное общество. Не подходит ли здесь идея Макаренко о воспитании учителем человека – строителя нового?
Ну и конечно же, в полной мере могут быть рекомендованы на сегодняшний день идеи Макаренко о педагогической цели учителя, отношениях педагогов и воспитанников, самостоятельной работе педагога, его опыте, творчестве учителе и его свободе а также о различных педагогических приемах учителя. На мой взгляд, эти мысли Макаренко актуальны в наше время, как и в любое другое, так как пока существует общество, будет существовать и учитель.
Список использованной литературы:
- Джуринский А. Н. «История педагогики» – М.: ВЛАДОС, 1999
- «История педагогики» Ч.2 - с XVII в. до сер. XX в./под ред. ак. Пискунова А. И. – М.: Т.Ц. «Сфера», 1997
- «История педагогики в России». Хрестоматия /сост. Егоров С. Ф. – М: «Академия», 2000
- Кроль Т. Г. «А. С. Макаренко» – М. – Л.: «Просвещение», 1964
- Макаренко А. С. «О воспитании» /сост. И авт. вступит. статьи В. С. Хелемендик – М: Политиздат, 1988
- Павлова М.П., «Педагогическая система А.С. Макаренко», Москва, «Высшая школа», 1972г.
- Педагогика /В. А. Сластёнин, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко, Е. Н. Шиянов – М.: Школа –Пресс, 1997
- «Развитие идей А. С. Макаренко в теории и методике воспитания» /под ред. Кротова В. М. – М: Педагогика, 1989
- Фролов А.А., «Организация воспитательного процесса в практике А.С. Макаренко» под редакцией В.А. Сластенина и Н.Э. Фере, Горький, 1976
- http://www.hrono.ru/
Содержание:
- Введение
- Основная часть реферата
- Факты биографии А. С. Макаренко
- Основные педагогические принципы
- Основы педагогики Макаренко
- А. С. Макаренко о требованиях к личности учителя
- Заключение
- Список литературы
Федеральное агентство по образованию
Государственное образовательное учреждение высшего
профессионального образования
«Ярославский государственный технический университет»
Кафедра Профессионального обучения
Реферат принят
с оценкой
Преподаватель
Доктор пед. наук, профессор
Валерий Филиппович
Педагогика А. С. Макаренко
Реферат по дисциплине
«Введение в профессионально-пе
ЯГТУ 050501.65-019 Р
Задание выполнила
студентка гр. МО-19
Д.Ю. Николаева
Ярославль, 2006 г.