Музыкально-ритмические движения
Контрольная работа, 08 Января 2012, автор: пользователь скрыл имя
Описание работы
Наши дети живут и развиваются в непростых условиях музыкального социума. Современную рок-музыку, которая звучит повсюду и культивируется средствами массовой информации (хотим мы этого или не хотим), слышат и наши дети. Её шаманские ритмы, сверхвысокие частоты, невыносимая громкость, «попадают» в область подсознания, оказывая сильнейшее отрицательное воздействие на эмоциональное состояние человека, разрушая его душу, интеллект, личность.
Родители и педагоги должны сделать все возможное, чтобы максимально оградить детей от такой музыки, дать им возможность узнать и полюбить другую, настоящую музыку.
Содержание
Введение………………………………………………………………………..3
Основные задачи и принципы обучения……………………………………...5
Методы и приёмы…………………………………………................................7
Этапы работы по развитию выразительности движений................................9
3аключение…………………………………………………………………….11
Библиография…………………………………………………………………12
Работа содержит 1 файл
Контр.работа Музыка Движение для инета!.doc
— 98.50 Кб (Скачать)Психологи отметили, что работа позволила скорректировать отклонения в эмоциональном развитии, у детей снизился страх перед неудачей.
Родители, хорошо зная своего ребенка, его характер, склонности, также отметили, что дети стали более раскрепощенными, непосредственными, естественными. Они активны и инициативны не только на занятиях, на развлечениях и праздниках, но и в общественной жизни.
Вывод:
Дети получают умения и навыки:
- умеют узнавать и называть произведение, композитора;
- воспринимают музыкальное произведение в целом;
- прослеживают развитие музыкального образа, выразительно двигаются в соответствии с ним;
- осознанно высказываются об эмоционально-образном содержании музыки, передают своё эмоциональное отношение к музыке через культуру музыкально-ритмических движений;
- различают выразительные и изобразительные средства; реагируют в движении нарушения темпа, динамики, регистра, метроритма;
- определяют характер, форму произведения, жанровую основу, двигаются в соответствии с разнообразным характером музыки;
- отдают предпочтение какому-либо произведению, высказываться, почему оно нравится;
- развиваются двигательные качества: координация, ловкость, пластичность, выразительность, ориентируются в пространстве; развивается творческая фантазия, воображение, умение сопереживать и воплощать в движении чувства и настроение музыки.
БИБЛИОГРАФИЯ
- Модернизация системы образования;
- Государственные образовательные стандарты;
- Буренина А. и. «Ритмическая пластика для дошкольников» С-Петербург, 1994;
- Ветлугина Н.А. «Музыкальное воспитание в детском саду» - М., Просвещение, 1981;
- Дьяченко о. М. «Выразительное движение» - Москва, Научный центр Венгера, 1996 г.;
- Куцакова Л.В., Мерзлякова С.И «Воспитание ребёнка-ДОШКОЛЬНИКа» М., ГИЦ:, Владос, 2003
- Назайкинский Е.В. «Музыкальное восприятие как музыкознания» - М., 1980;
- Радьпюва О.П., Катинене А.И., Полавандишвили М.Л. «Музыкальное воспитание дошкольников», под.ред.О.П.Радыновой - М.,Просвещение: Владос, 1994;
- Теплов Б.М. «Психология музыкальных способностей» - М., Л., 1977;
- «Музыкальный руководитель» N2, 2005.