Особенности игровой деятельности дошкольников со сложным дефектом, включающим нарушение опорно-двигательного аппарата и интеллекта

6 

Высокий 
 

  

Среди детей контрольной  группы 1 ребенок набрал 5 баллов и 4 ребенка набрали 6 баллов, что предполагает высокий уровень развития, который  характеризуется развернутыми ответами и при этом объяснением своего выбора, предлагаемые игры детей всегда совпадают с предпочитаемыми, дети охотно берут на себя предлагаемые им роли. Среднего и низкого уровней  среди детей контрольной группы выявлено не было. 

  

Испытуемые экспериментальной  группы.  Таблица 2

Имена детей 

Номер вопроса 

Итого 

Уровень развития 

№1 

№2 

  

№3 

№4 

№5 

№6 

Андрей 

1 

1 

1 

0 

1 

0 

4 балла 

Средний 

Сергей 

1 

0 

1 

1 

1 

0 

4 балла 

Средний 

Настя 

1 

1 

0 

1 

1 

0 

4 балла 

Средний 

Женя 

1 

1 

0 

0 

0 

0 

2 балла 

Низкий 

Таня 

1 

0 

1 

0 

0 

0 

2 балла 

Низкий 
 

  

Среди детей экспериментальной  группы три ребенка набрало 4 балла  и два ребёнка набрали 2 – что  свидетельствует о низком уровне, при котором дети не до конца понимают обращенный к ним вопрос, не дают развернутых ответов и тем  более не мотивируют свои выбор. 

. 

Методика №2. Изучение взятия ребёнком на себя роли. 

Испытуемые контрольной  группы                                                        Таблица 3

Имена детей 

Первая серия 

Вторая серия 

Третья серия 

Общий балл 

Уровень развития 

I 

II 

III 

Лена 

3 

3 

3 

3 

3 

15 

Высокий 

Вася 

3 

2 

3 

3 

3 

14 

Высокий 

Катя 

3 

3 

3 

3 

3 

15 

Высокий 

Оля 

3 

2 

3 

3 

2 

13 

Высокий 

Петя 

3 

3 

3 

3 

3 

15 

Высокий 
 

  

Таким образом, по результатам  исследования из данных Таблицы 3, мы видим, что все дети контрольной группы имеют высокий уровень развития игровой деятельности. Это свидетельствует  о том, что у испытуемых роли ясно выделены и очерчены, названы до начала игры. Ролевые функции детей взаимосвязаны. Ролевое взаимодействие содержательно, разнообразны используемые детьми средства выразительности. Речь занимает большое место в реализации роли; она не только обозначается словом, но через речь раскрывается сущность ролевых взаимоотношений. 

 Испытуемые экспериментальной  группы                                           Таблица 4

Имена детей 

Первая серия 

Вторая серия 

Третья серия 

Общий балл 

Уровень развития 

I 

II 

III 

Андрей 

2 

1 

2 

1 

1 

7 

Низкий 

Сергей 

2 

2 

2 

1 

1 

8 

Средний 

Настя 

1 

1 

2 

1 

2 

7 

Низкий 

Женя 

2 

1 

2 

1 

2 

8 

Средний 

Таня 

2 

1 

1 

1 

2 

7 

Низкий 
 

  

По результатам  исследования мы видим, что три ребенка  набрали по 7 баллов, что предполагает низкий уровень развития игровой  деятельности. Испытуемые берут на себя роль, но пока не называют себя соответственно этой роли. Затруднено разделение функций. Однако, дети с интересом воспроизводят  ролевые действия, эмоционально передают ролевое поведение. Значительно  затруднено речевое сопровождение  при реализации игровых действий. 

  

Методика №3. Изучение умения воспроизводить в игре ряд  последовательных действий. 

Испытуемые контрольной  группы                                                        Таблица 5

Имена детей 

Первая серия 

Вторая серия 

Третья серия 

Четвертая серия 

Общий балл 

Уровень развития 

Лена 

4 

3 

2 

2 

11 

Высокий 

Вася 

1 

3 

3 

5 

12 

Высокий 

Катя 

1 

1 

5 

4 

11 

Высокий 

Оля 

1 

3 

3 

3 

10 

Высокий 

Петя 

4 

5 

1 

1 

11 

Высокий 
 
 

Среди испытуемых контрольной  группы, все дети показали высокий  уровень, который характеризуется  выполнением всех действий и четким соблюдением предлагаемых инструкций. Среднего и низкого уровней среди  детей контрольной группы выявлено не было. 
 
 

Испытуемые экспериментальной  группы                                 Таблица 6 
 

Имена детей 

Первая серия 

Вторая серия 

Третья серия 

Четвертая серия 

Общий балл 

Уровень развития 

Андрей 

1 

3 

1 

2 

7 

Средний 

Сергей 

0 

4 

0 

2 

6 

Средний 

Настя 

0 

0 

1 

4 

5 

Низкий 

Женя 

1 

1 

0 

3 

5 

Низкий 

Таня 

0 

2 

1 

2 

5 

Низкий 
 
 

По результатам  исследования мы видим, что три ребенка  набрали по 5 баллов, что предполагает низкий уровень развития игровой  деятельности. Испытуемые с трудностью выполняли данное задание и выполнимые ими действия были не мотивированными. Затруднено разделение функций. 

  

Сравнительный анализ исследования

Список детей контрольной  группы 

Первая методика 

Вторая методика 

Третья методика 

Общий балл 

Уровень развития 

Лена 

6 

15 

11 

32 

Высокий 

Вася 

5 

14 

12 

31 

Высокий 

Катя 

6 

15 

11 

32 

Высокий 

Оля 

6 

13 

10 

29 

Высокий 

Петя 

6 

15 

11 

32 

Высокий 

Список детей экспериментальной  группы 

Первая методика 

Вторая методика 

Третья методика 

Общий балл 

Уровень развития 

Андрей 

4 

7 

7 

18 

Низкий 

Сергей 

4 

8 

6 

18 

Низкий 

Настя 

4 

7 

5 

16 

Низкий 

Женя 

2 

8 

5 

15 

Низкий 

Таня 

2 

7 

5 

14 

Низкий 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

  

Количественно-качественный анализ данных позволил сделать следующие  выводы о развитии игровой деятельности группы детей с нарушениями опорно-двигательного  аппарата и интеллекта: