Самообразование

  Подводя итог, заметим: с первых семестров у студента с помощью преподавателя формируется индивидуальный стиль работы, рождаемый стремлением к самосовершенствованию, раскрытием своей индивидуальности, своих ценностных установок - стиль непрерывного самообразования.

  Хотелось  бы акцентировать внимание студентов-заочников на следующих положениях:

  1. Самостоятельная работа студента - это особым образом организованная деятельность, включающая в свою структуру такие компоненты, как:

- уяснение  цели и поставленной учебной  задачи;

- четкое  и системное планирование самостоятельной работы;

- поиск  необходимой учебной и научной  информации;

- освоение  собственной информации и ее  логическая переработка;

- использование     методов     исследовательской,     научно-исследовательской работы  для решения поставленных задач;

- выработка  собственной позиции по поводу  полученной задачи;

- представление,  обоснование и защита полученного  решения;

- проведение  самоанализа и самоконтроля.

  2. Студент-первокурсник должен понимать, что учебно-познавательная деятельность отличается от обычной учебной деятельности. Она носит поисковый характер, в ходе ее решаются несколько познавательных задач, ее результат - решение проблемных ситуаций.

  3. Позиция обучающегося учебно-познавательной деятельности - субъектно-субъектная, она всегда проводится на продуктивном уровне. Поэтому, при оптимальном варианте учебно-познавательная деятельность студента является саморегулируемой, самоуправляемой, внутренне мотивированной, носит избирательный характер.

  Представление студенту-заочнику материалов по организации преподавателем его деятельности по самообразованию - это приглашение к сотрудничеству преподавателя и студента.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

  Список  использованной литературы: 

1. Андреев В.И. «Педагогика творчества саморазвития». М., 1996;
2. Барышникова З.А. Психолого-педагогическая практика: Учебно-методическое пособие. М., 1998.
3. Натанзон Э.Ш. Приемы педагогического воздействия. М., 1972.
4. « Словарь-справочник будущего учителя». М., 1996.
5. Барышникова З.А. «Организация самостоятельной познавательной деятельности студдентов-заочников». М., 2000.