Воспитание как метод совершенствования личности студента

       Воспитательная работа, с одной стороны, является динамичным, постоянно развивающимся и совершенствующимся процессом, а с другой - это относительно осмысленное и целенаправленное взращивание человека в соответствии со спецификой целей, групп и организаций, в которых оно осуществляется.

       Интересным  на мой взгляд является тот факт, что воспитание личности студента в образовательном процессе вуза подтверждено государственными правовыми актами. В Законе РФ «О высшем и послевузовском образовании» определены основные задачи вуза в воспитательном процессе:

• удовлетворение потребностей личности в интеллектуальном, культурном и нравственном развитии посредством получения высшего образования;
• формирование у студентов гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современной цивилизации и демократии;
• сохранение и приумножение нравственных, культурных и научных ценностей [стp. 8 ].

       В «Типовом положении о вузах РФ»  указано на то, что воспитательные задачи вузов реализуются в совместной учебной, научной, творческой, производственной и общественной деятельности студентов и преподавателей [п.33].

       Воспитательная работа - не только создание в вузе педагогически воспитывающей среды, но и общей атмосферы, способствующей развитию умений, навыков, талантов молодежи. Особо важную роль в этом процессе играет общение студентов с преподавателями. Совместная деятельность побуждает участников сделать что-то важное для каждого из них.

       Общей целью воспитательной работы ВУЗа является разностороннее развитая личность будущего конкурентоспособного специалиста с высшим профессиональным образованием, обладающего высокой культурой, интеллигентностью, социальной активностью, качествами гражданина-патриота.

       Главная задача воспитательной деятельности ВУЗа - создание условий для активной жизнедеятельности студентов, гражданского самоопределения и самореализации, максимального удовлетворения потребностей студентов в интеллектуальном, культурном и нравственном развитии.

       Наиболее  конкретные и актуальные шаги для развития личности студента:

• формирование личностных качеств, необходимых для эффективной профессиональной деятельности;
• воспитание у студентов гражданской позиции и патриотического сознания, правовой и политической культуры;
• формирование у преподавателей отношения к студентам как к субъектам собственного развития (педагогика сотрудничества);
• воспитание нравственных качеств, интеллигентности;
• развитие ориентации на общечеловеческие ценности и высокие гуманистические идеалы культуры;
• привитие умений и навыков управления коллективом в различных формах студенческого самоуправления;
• сохранение и приумножение культурных традиций филиала института, преемственности;
• укрепление и совершенствование физического состояния, стремление к здоровому образу жизни.

       Самыми существенными особенностями воспитательного воздействия в ВУЗе, на мой взгляд, являются:

• демократичность в отношениях «преподаватель-студент», «студент-администрация»;
• традиционное патриотичное отношение к родному вузу - «эффект малой родины;
• использование дисциплинарных мер лишь  по мере их надобности;
• привитие имиджевой установки - учиться в ВУЗе престижно в силу профессиональной мобильности его выпускников, востребованности на рынке труда;
• привитие студентам социальной активности;
• развитие межнационального общения;
• содействие развитию студенческого самоуправления, организационная и методическая помощь в работе студенческих общественных объединений;
• способствование адаптации первокурсников и иногородних студентов, их интеграции в ВУЗовскую атмосферу;
• для усовершенствования системы воспитательного влияния на студентов сохранены должности кураторов, старосты. [1, стр 120]

       Заключение 

       Демократическое обновление общества, объективная потребность совершенствования системы образования, обогащения содержания, методов и форм работы обусловливают изменившийся характер требований, предъявляемых к будущему специалисту. Поэтому профессиональная подготовка специалистов в вузе составляет сложный комплекс необходимых многообразных условий для гармонического развития целостной личности. Как результат, в третье тысячелетие вступило в жизнь и новое поколение студенческой молодежи с принципиально иными качествами личности, ценностными установками, жизненными ориентирами. Выходя на принципиально новые позиции, высшая школа по-иному обязана трактовать и образовательный процесс.

       Воспитание личности студента сегодня необходимо рассматривать как фактор успеха модернизационных процессов в России, как способ возможности саморазвития человека, что является насущным требованием наступающей информационной цивилизации. И, наконец, не лишним в данной связи будет вспомнить о еще одной замечательной российской традиции, когда высшие учебные заведения не только обучали, но и воспитывали истинных интеллигентов — гордость России.

       Процессы  обучения и воспитания в вузе неразделимы. Придать им необходимую эффективность можно лишь, действуя целеустремленно и системно, опираясь на лучшие традиции прошлого и постоянный творческий поиск в текущей вузовской жизни. Доминантой образования определено воспитание, ставшее приоритетным направлением государственной политики т.к. необходимость воспитания личности студента в образовательном процессе вуза подтверждена на уровне государственных правовых актов.

       Сегодня воспитание ради совершенствования может и должно быть понято не как одновременная передача опыта от старшего поколения к младшему, но и как взаимодействие и сотрудничество преподавателей и студентов в сфере их совместной деятельности. [5, стр 61] 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

       Список используемой литературы 

1. Василькова  Ю.В. Лекции по социальной педагогике. – Т. 1. – М., 1997
2. Закон РФ «Об образовании» -  10 июля 1992 №3266-1
3. Комендант А.Г. Психологические проблемы профессиональной деятельности руководителя. – М., 2001
4. Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст: Проблемы становления личности. – М., 1994
5. Франкл В. Человек в поисках смысла. – М., 1990