Застосування інформаційно - комунікаційних технологій під час вивчення елементів синтаксису у початкових класах

Альона Смешнова

студентка Глухівського національного 

педагогічного університету ім. О. Довженка

Науковий керівник - Грона Наталія Вікторівна

 

Застосування інформаційно - комунікаційних технологій під час вивчення елементів синтаксису у початкових класах

 

Інформатизація освіти – один із основних напрямів процесу інформатизації сучасного суспільства, у якому головним рушієм прогресу є індивідуальний розвиток особистості. Вона має забезпечити впровадження в практику програмно-педагогічних розробок, спрямованих на інтенсифікацію навчального процесу, удосконалення форм і методів організації навчання.

Сьогодні інформаційно-комунікаційні технології (далі ІКТ) розглядаються як важливий компонент загальної освіти, що відіграє велику роль у розв’язанні пріоритетних завдань навчання та виховання – у формуванні цілісного світогляду, навчальних, комунікативних та комунікаційних навичок, основних психічних якостей учнів. Широке застосування комп’ютерних технологій в освіті поступово, але досить упевнено, стає найважливішою деталлю навчально-виховного процесу школи.      

   Висвітлення проблем, пов'язаних  із використанням сучасних інформаційних  технологій у навчальному процесі  початкової школи, розкрито в  роботах вітчизняних та російських  дослідників: М.М. Левшина., М.І. Жалдака, Ф.М. Ривкінд, М.К. Гольцмена, Н.В. Макарової, В.І. Варченко, Л.М. Фуксон; зарубіжних дослідників Д.Г. Клементса, К. Хохмана, Т. Оппенхеймера, С. Пейперта та інших. 

Саме використання  ІКТ  дає  нам можливість  змінити  зміст  освіти  та сприяє :

• кращому  сприйняттю й  засвоєнню  дітьми  навчального  матеріалу;
• зростанню  інтересу  до  пізнання;
• індивідуалізації  навчання;
• розвитку  творчих  здібностей  учнів;
• скороченню  видів  роботи, що стомлюють школярів;
• використанню  різних  аудіовізуальних  засобів (музики, графіки, анімації) для  збагачення  змісту  й  посилення мотивації навчання;
• більш  динамічній  подачі  матеріалу;
• формуванню  в  учнів адекватної самооцінки  та  створенню  умов  для самостійної роботи;
• самоосвіті  й  самовдосконаленню  особистості  учня  й учителя;
• засвоєння  і учнями, і учителями  нових  важливих  знань, умінь, навичок.

     До того ж ІКТ використовують  в усіх видах урочної й позаурочної  діяльності, починаючи з першого класу, розширюючи  можливості  навчально-виховного процесу, забезпечуючи  нові шляхи подачі  інформації, даючи  можливість учителю випробувати  власні  ідеї  і  проекти  для вивчення предметів [1].

Вивчення української мови уже в початкових класах створює значні можливості для розвитку соціальних навичок учнів, насамперед уміння спільно працювати в парах. Необхідно виховувати в учнів самоповагу й повагу до інших, уміння давати оцінку роботі інших або висловлювати з цього приводу критичні зауваження, змінювати свою думку у разі переконливих аргументів інших учасників спільної роботи і т. ін.

Відповідно до Державного стандарту початкової загальної  освіти галузь (навчальний предмет) українська мова будується за такими змістовними лініями: комунікативною, лінгвістичною (мовною), лінгвокраїнознавчою, діяльнісною.

Наприкінці курсу української  мови з теми «Синтаксис»  у початкових класах до учнів ставляться такі вимоги.

Учні повинні знати:

• види речень за метою висловлювання (розповідні, питальні, спонукальні) та за інтонацією (окличні, неокличні); головні і другорядні члени речень.

Учні повинні вміти:

• розрізняти на слух і на письмі розповідні, питальні, спонукальні, а також окличні речення, із звертанням; скласти за малюнком, за описаною ситуацією речення, різні за метою висловлювання і за інтонацією, речення зі звертанням, які складаються з одного або кількох слів і розміщених на початку, в середині або в кінці речення;
• об’єднувати два простих речення в складне;

Характер і зміст  програми з теми «Синтаксис» для початкових класів визначається такими завданнями: на основі спостережень над навколишньою природою і суспільним життям та вмінням читати й писати навчити учнів змістовно і грамотно викладати свої думки як усно, так і письмово, застосовувати ці вміння в повсякденній навчальній і трудовій діяльності. Помічником вчителя в структурованій діяльності школяра, оптимізації навчання виявляється персональний комп’ютер: різноманітні комп'ютерні тести і тренажери, мультимедійні презентації або обговорення деякого матеріалу.  [4] 

Застосування нових  інформаційних технологій у початковому  навчанні дозволяє диференціювати процес навчання молодших школярів з урахуванням  їх індивідуальних особливостей, дає  можливість творчо працювати вчителю розширити спектр способів пред'явлення навчальної інформації, дозволяє здійснювати гнучке управління навчальним процесом, є соціально значущим і актуальним.

  Демонстраційний матеріал, досліди, ігрові завдання, тести, поміщені на дисках, допомагають урізноманітнити під час уроків види діяльності школярів, перевірити суму отриманих знань, дає можливість учневі самостійно працювати на комп'ютері [3].

Систематичне проведення уроків української мови з допомогою використання комп’ютера, дає можливість учителеві продуктивно керувати навчально-пізнавальною діяльністю учнів, контролювати рівень засвоєння програмного матеріалу, вносити корективи у навчальний процес, виявляти прогалини у знаннях учнів з метою подальшого вивчення недостатньо засвоєного матеріалу.

Сфера застосування комп’ютера у початковій школі надзвичайно широка. Їх можна успішно використовувати у ході вивчення нового матеріалу, закріплення здобутих знань, особливо на етапі тренування. Машинний контроль знань дає змогу вчителеві та учням швидко ознайомитися з результатами перевірки [5].

            Наприклад, пропонуємо окремі слайди презентації використання ІКТ для закріплення теми уроку «Види речень за метою висловлювання» у 2 класі.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Актульність використання елементів ІКТ на уроках української мови обумовлена методичним чинником – сучасні інформаційно-комунікаційні технології дають великі можливості для підтримки школяра у процесі оволодіння українською мовою. Зокрема, мультимедійна презентація допомагає структурувати матеріал і активізувати увагу; комп'ютерні тренажери і тести вносять різноманітність у засвоєння правил орфографії й пунктуації і як альтернатива для письмових вправ.

Використання ІКТ у шкільному курсі української мови під час вивчення теми «Синтаксис» дозволяє розв’язувати окремі актуальні завдання, пов'язані із специфічними методичними і дидактичними проблемами у навчанні української мови, а також із різноманітністю діяльності суб'єкта навчання – школяра – у процесі свідомого оволодіння мовною компетенцією.

 

Література:

1. Гевал М. Д. Загальні принципи використання комп’ютера на уроках різних типів М. Гевалд // Комп’ютер у школі та сім’ї – 2000. - №3. – С. 34–34.

2. Петлюшенко Н.Упровадження  комп’ютерних технологій у початковій  школі / Н. Петлюшенко// Початкове навчання і виховання – 2012. – .№1.

3. Пономаренко Л. Мультимедійна підтримка навчального процесу  / Л. Пономаренко //Початкова  освіта – 2012. – №1-2.

4. Українська мова. 1-4 класи загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання : проект базової навчальної програми [Електронний ресурс]. - Режим доступу http://www.mon.gov.ua/images/gr/pr/ykr_mova.doc. - Назва з екрану.

5. Ткачук В. Комп’ютеризація  шкільної освіти: переваги та сфери ризику / В. Ткачук // Вища освіта України. – 2004. - №4. – С.77 – 81.