Комплексной психологической практики
Практическая работа, 17 Января 2012, автор: пользователь скрыл имя
Описание работы
Цель практики: дать возможность реализовать основные направления деятельности психолога: проведение диагностики, апробацию основных методов коррекционной и (или) развивающей работы в соответствии со спецификой учреждения. Практика опирается на знания, полученные в рамках различных дисциплин, которые изучались ранее.
Задачи:
ознакомиться с особенностями работы психолога в данном учреждении;
активно участвовать в процедуре психологической работы в учреждении данного типа: диагностика психического развития личности, оформление психологического заключения по результатам психологической диагностики, планирование и участие в осуществлении дальнейшей психологической работы с данным индивидом;
формирование профессиональной позиции психолога, мировоззрения, стиля поведения, активное освоение профессиональной этики;
активное участие в осуществлении других видов деятельности психолога данного учреждения в соответствии со спецификой учреждения и согласно календарному плану работы психолога.
Содержание
1. Цель и задачи практики………………………………………………………..5
2. Основные сведения об учреждении,
направлениях его работы и специфике………………………………………….6
3. Диагностическая деятельность………………………………………………..8
3.1 Комплексное исследование личности учащихся 5, 10 классов…..…8
3.2 Комплексное исследование 4, 10 классов………………………..….19
4. Консультативная деятельность…….……………………………………...…30
5. Развивающая и просветительская деятельность …………………………...34
Заключение……………………………………………………………………....39
Литература……………………………………………………………………….41
Работа содержит 1 файл
комплексной психологической практики.doc
— 520.00 Кб (Скачать)- Оказала помощь в подготовке и проведении занятий по курсу «Я и мой профессиональный выбор»
- Оказала помощь в проведении диагностики в 1-Б классе по проблеме адаптации в школе
- Проводила психологическое консультирование
- Проведение диагностики в 10 «А» классе
- Проведение диагностики в 10 «А» классе
- Оказала помощь в проведении педконсилиума по адаптации 5-классников
- Оказала помощь в подготовке материалов к родительскому собранию по профориентации
- Оказала помощь в оформлении стенда для родителей
- Оказала помощь в оформлении психологического уголка
- Сделала обзор основных психологических методик применяемых в нашем образовательном учреждении
- Участвовала в планировании и разработке развивающих и коррекционных программ, образовательной деятельности с учетом индивидуальных и половозрастных особенностей воспитанников.
Успешно
ознакомилась и применила на практике
следующие диагностические
- Детский вариант личностного теста Р. Кетелла
- Шкала личностной тревожности, разработанная А. Прихожан по принципу «Шкалы социально-ситуативного страха, тревоги» О. Кондаша
- Рисуночный тест «Красивый рисунок»
- Анкета по определению уровня школьной мотивации (автор Н. Г. Лусканова)
- Методика «Направленность на приобретение знаний»
- Диагностика мотивации учения и эмоционального отношения к ней (модификация А. Андреевой, дополнена в 2005 году - А. Прихожан)
- Проективная методика Рене Жиля
- Патохарактерологический диагностический опросник ПДО
- Особенности «Я-концепции» (автор Е. Пирс, Д. Харрис)
- Четырехмодальный эмоциональный вопросник (автор Л. А. Рабинович)
- Опросник Баса-Дарки
- Мотивация успеха и боязни неудач (опросник А. А. Реан)
- Методика «Направленность на приобретение знаний»
- Методика диагностики коммуникативной установки В. В. Бойко
- Опросник «Определение уровня коммуникативной толерантности»
- Методика “Отношение к предметам”
- Методика “Шкала успешности”
- Методика “Удовлетворенность взаимоотношениями в семье” Х. Г. Галямовой
- Методика «Социометрические измерения коллектива»
- Методики: тест «Несуществующее животное», тест «Рисунок человека» К. Маховера, Ф. Гудинафа
- Методики: тест «Рисунок семьи», тест «Рисунок семьи животных»
- Методики «Классификация геометрических фигур», «Исключение четвертого»
Успешно
исследовала следующие
- Правилами внутреннего трудового распорядка УО «Ореховская ГОСШ им. Ю.В. Смирнова»
- Этическими принципами и правилами работы педагога – психолога в образовательном учреждении
- Нормативами продолжительности различных видов работ педагога-психолога в образовании
- С требованиями к кабинету психолога
- С должностными и функциональными обязанностями педагога-психолога в учреждении образования, обеспечивающем получение общего среднего образования
- Порядок и проведение индивидуальных обследований детей
- Основными задачами педагога-психолога в учреждении образования, обеспечивающем получение общего среднего образования
При прохождении практики студентка отличилась способностью анализировать факты, собирать необходимую информацию и на основании этого принимать взвешенные решения. Практикантка демонстрировала способность, рассматривая разные варианты, принимать правильное решение. Она быстро учится и умеет смотреть "в корень" вопроса, отделять важное от второстепенного.
хорошо работает не только в обычной, но и в стрессовой ситуации, всегда сохраняет оптимизм, выдержку и позитивное отношение к учебе и наставникам.