Психологические особенности дружбы и любви в юношеском возрасте

     В юношеской дружбе отчетливо проявляются  половые коммуникативные особенности. Потребность в интимной дружбе возникает у девочек на полтора-два года раньше, чем у мальчиков, и сама девичья дружба более эмоциональна. Девичьи критерии дружбы тоньше, более насыщены психологическими мотивами, чем юношеские, девочки чаще испытывают дефицит интимности. В юности дружба занимает привилегированное положение, поскольку она складывается, когда у человека не еще ни собственной семьи, на профессии, ни любимой. Единственный «соперник» юношеской дружбы – любовь к родителям, но эти чувства лежат в разных плоскостях. С появлением новых, «взрослых» привязанностей дружба постепенно утрачивает свое привилегированное положение. Соотношение дружбы и любви представляет в юношеском возрасте сложную проблему. Взаимоотношения юношей и девушек сталкивают их с множеством моральных проблем [6,10].

     Однако  первая влюбленность не только не ослабляет  потребности в друге, с которым  можно поделиться своими переживаниями, но даже усиливает ее. Но как только появляется взаимная любовь, эта сфера  отношений, как правило, изымается из обсуждения с друзьями (пока в любовных отношениях не возникают какие-то трудности). Если в начале юности дружба оттесняет родительское влияние, то теперь ей самой приходится потесниться, чтобы дать место новым привязанностям.

     В это время юноша или девушка могут раскрыться полностью как личность, испытывая духовную и сексуальную близость. Для этого возраста потребность в любви – это желание быть понятным, ощутить эмоциональную привязанность и тепло, духовную близость. То, как юноши выстраивают свои отношения, учатся проявлять нежность и заботу, скажется на их дальнейшей жизни. Особенностью юношеского возраста является стремление к достижению поставленных целей в будущем. Это положительно влияет на становление личности.

     Юношеская мечта о любви выражает, прежде всего, жажду эмоционального контакта, понимания, душевной близости. Соотношение дружбы и любви представляет в юности сложную проблему. С одной стороны, эти отношения кажутся более или менее альтернативными.

       Юноши, у которые в качестве  идеального друга  предпочитают девушку, обычно имеет меньше друзей своего пола, склонен считать настоящую дружбу редкой, и отличается повышенной рефлексивностью. Появление любимой девушки снижает эмоциональный накал однополой дружбы, друг становится скорее добрым товарищем. Но с другой стороны, любовь предполагает большую степень интимности, чем дружба, она как бы включает в себя дружбу. Взаимоотношения юношей и девушек сталкиваются с множеством моральных проблем. Юноши нуждаются в помощи старших, но одновременно они хотят оградить свой интимный круг от бесцеремонного вторжения и подглядывания. Любовь должна навсегда, на всю жизнь остаться для человека самым светлым, интимнейшим и неприкосвенным [5].

     Любовные  чувства юношей, как и взрослых, индивидуальны и многообразны. Важную роль в любовных отношениях играют представления о том, каким должен быть любимый человек, которые служат как бы эталоном выбора и критерием оценки. Эталон – всего лишь образец постоянства, принципиально неизменная единица измерения. Идеал же – живой, развивающийся образец. «Идеал борется за свое нормальное развитие, и эталон ждет, чтобы его применили».

     Эмоциональные переживания взаимоотношений в  юношеском возрасте носят яркую  эмоциональную окраску и редко  забываются во взрослой жизни. Любовь и дружба в этом возрасте оставляют неизгладимое впечатление. Воспоминания сохраняются так долго еще и благодаря тому, что яркие, значимые отношения строят, прежде всего, самосознание, «Я»-концепцию самого молодого человека. В этом возрасте появляется новый тип общения, предметом которого является сам молодой человек как субъект отношений.

     Юношеская мечта о любви выражает жажду  эмоционального контакта, душевной близости. Впервые появляется потребность  в самораскрытии, чувственно-эротические  желания [4]. В юношеском возрасте формируется морально-психологическая готовность к семейной жизни. Дружба также является важнейшим видом эмоциональной привязанности и межличностных отношений юношеского возраста. Дружба в этом возрасте отличается искренностью, и, одновременно полна неосознаваемых функций, таких как, поддержание самоуважения личности. Юношеская дружба помогает развитию личности и индивидуальности юноши.

     Переживания юношей и девушек столь глубоки, что иногда необходима специальная  консультативная помощь при негативных переживаниях по поводу значимых отношений, в частности дружеских и любовных. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Глава III   Эмпирическое исследование психологических особенностей дружбы и любви в юношеском возрасте

3.1 Программа эмпирического  исследования 

     В результате теоретического анализа психологических особенностей дружбы и любви в юношеском возрасте мы выяснили, что на развитие подростков и юношей большое влияние оказывают межличностные отношения. В этих возрастах формируется способность к развитию такое чувство как любовь. У подростков хорошо выражена сфера межличностных влечений, они часто влюбляются, их влюбленности носят чаще всего кратковременный характер, но могут и перерастать в более глубокое чувство. У юношей же формируются более зрелые отношения. Романтические отношения подростков еще не сильно связаны с сексуальностью, для подростков важно само по себе общение с противоположным полом. Соединение воедино романтических отношений с сексуальностью происходит в юношеском возрасте. Именно изучение всех этих закономерностей, происходящих с подростками и юношами в отношении восприятия любви, позволяет решать проблемы, возникающие у них в эти периоды. Цель нашего исследования заключается в том, чтобы проверить нашу гипотезу о том, что юношеском возрасте  любовь обладает определенными особенностями, а именно:

     1) склонность к исповедальности,

     2) повышенной эмоциональности,

     3) понимании и душевной близости.

     Для достижения цели нашего исследования были сформулированы следующие задачи:

1. подобрать комплекс диагностических методик, позволяющих исследовать интересующую нас проблему.
2. составить репрезентативную выборку испытуемых.
3. провести исследование с помощью комплекса методик.
4. провести качественный и количественный анализ полученной информации.
5. на основании полученных данных сделать выводы.

       База эмпирического исследования – ВГУ, факультет Философии и психологии.

     Объект  исследования – студенты 1 курса  

       Для проведения эмпирического  исследования нами выбран опросник  «Шкала любви и симпатии», разработанная  З. Рубинным и модифицированная Л.Я. Гозманом и Ю.Е. Алешиной. Эта методика предназначена для определения того, что преобладает во взаимоотношениях: любовь или симпатия (под симпатией, в нашем исследовании, мы будем понимать влюбленность как начальную стадию любви).

     Изначально шкалы любви и симпатии З. Рубина представляли собой 2 набора высказываний, в каждый из которых входило 13 пунктов, затем по мере работы над созданием методики количество утверждений было уменьшено до 9. При составлении шкал опросника З. Рубин исходил из определенных теоретических представлений о внутренней структуре измеряемых феноменов.

     В частности, важными для измерения  представлялись три компонента любви: привязанность, забота и степень  интимности отношений.

     Шкала симпатии регистрирует: степень уважения, степень восхищения и степень воспринимаемого сходства объекта оценки с респондентом.

     В окончательный вариант методики, адаптированной Л.Я. Гозманом и      Ю.Е. Алешиной, включены 14 пунктов.

     Статистическим  критерием обработки данных в  нашей работе будет служить ранговый критерий Манна–Уитни, который покажет нам сходства и различия в результатах, полученных при исследовании наших испытуемых. Мы будем использовать ранговый критерий Манна–Уитни,  так как является аналогом критерия Стьюдента и особенно эффективен при сравнительно малых объемов выборок (до 60).

                                           Заключение

     Эмоциональные переживания взаимоотношений в  юношеском возрасте носят яркую  эмоциональную окраску и редко  забываются во взрослой жизни. Любовь и дружба в этом возрасте оставляют неизгладимое впечатление. Воспоминания сохраняются так долго еще и благодаря тому, что яркие, значимые отношения строят, прежде всего, самосознание, «Я» - концепцию самого молодого человека. В этом возрасте появляется новый тип общения, предметом которого является сам молодой человек как субъект отношений.

     Юношеская мечта о любви выражает жажду  эмоционального контакта, душевной близости. Впервые появляется потребность  в самораскрытии, чувственно-эротические  желания. В юношеском возрасте формируется морально-психологическая готовность к семейной жизни. Дружба также является важнейшим видом эмоциональной привязанности и межличностных отношений юношеского возраста. Дружба в этом возрасте отличается искренностью, и, одновременно полна неосознаваемых функций, таких как, поддержание самоуважения личности. Юношеская дружба помогает развитию личности и индивидуальности юноши.

     Мы  изучили особенности дружбы и  любви в юношеском возрасте.

     Гипотеза  нашего исследования полностью подтвердилась.

     В ходе курсовой работы мы решили следующие  задачи:

     рассмотрели понятие сущность дружбы.

       охарактеризовали психологический  феномен любви.

     3) выявили психологические особенности  дружбы и любви юношеского  возраста: склонность к исповедальности,  повышенная эмоциональность, понимание и душевная близость.

     Сформулировали  рекомендации учителям и педагогам:

     для того, чтобы повысить эффективность  психологической консультативной  помощи необходимо построить с молодым  человеком доверительные отношения, отнестись всерьез к его переживаниям, даже если они не имеют ничего общего с реальностью. Возможна диагностика сформированности эмоциональной регуляции, связанной с работой защитных механизмов, позволяющих снизить, трансформировать или изжить негативные эмоциональные реакции по поводу конкретного эмоционально значимого события.

     Для учителей и преподавателей важно, чтобы  было взаимопонимание с учениками, открытые отношения. Чтобы устраивали открытые мероприятия с психологом, на которых могли бы разрешить  проблемы юношеского возраста, дать нужные советы и рекомендации. Важно чтобы родители понимали и  поддерживали  детей во всем.   
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

                                      Список литературы 

1. Бернс  Р. Развитие Я – концепции и  воспитание.–М. : Просвещение, 1986.– 276 с.
2. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М. : Просвещение, 1968. – 375 с.
3. Гозман Л.Я. Психология эмоциональных отношений /                    Л.Я. Гозман. – М. : Изд-во МГУ, 1987. – 174 с.
4. Ильин Е.П. Эмоции и чувства / Е.П. Ильин .— СПб. : Питер, 2001. – 749 с.
5. Карабанова О.А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования : учеб. пособие для вузов /            О.А. Карабанова. – М. : Гардарики, 2004. – 319 с.
6. Кле М. Психология подростка : Психосексуальное развитие /       М. Кле. – М. : Педагогика, 1991. – 171 с.
7. Кон И.С. Введение в сексологию / И.С. Кон. – М. : Медицина, 1989. – 336 с.
8. Кон И.С. Дружба / И.С. Кон. – СПб. : Питер, 2005. – 329 с.
9. Кон И.С. Психология юношеского возраста : учеб. пособие для студ. пед. ин-тов / И.С. Кон. – М. : Просвещение, 1979. – 175 с.
10. Кон И.С. Психология ранней юности / И.С. Кон – М. : Просвещение, 1989. – 255 с.
11. Майерс Д. Социальная психология / Д. Майерс. – СПб. : Питер, 2005. – 793 с
12. Мухина В.С. Возрастная психология (Феноменология развития, детство, отрочество) : учебник для вузов / В.С. Мухина. – М. : Академия, 2000. – 452 с.
13. Мэй Р. Любовь и воля / Р. Мэй. – М.; Киев : Рефл-бук: Ваклер, 1997. – 376 c.
14. Обухова Л.Ф. Возрастная психология : учеб. пособие /               Л.Ф. Обухова. – М. : Педагогическое общество России, 2000. –  448 с.
15. Фромм Э. Искусство любить / Э. Фромм ; под ред.                       Д.А. Леонтьева. – СПб. : Азбука-классика, 2004. – 219 с.
16. Шнейдер Л.Б. Психология семейных отношений : курс лекций. – М. : Апрель-Пресс: ЭКСМО-Пресс, 2000. – 498 с.
17. Щербатых Ю.В. Психология любви и секса : популяр. энцикл. / Ю.В. Щербатых. – М. : ЭКСМО-Пресс, 2001. – 447 с.