Робота практичного психолога з учнями підліткового віку

• Психологічна просвіта – розповсюдження та пропаганда психологічних знань (лекції, бесіди, тренінги, години психолога, дискусії, виховні години).
• Психопрофілактика та психодіагностика – проведення превентивних заходів виховання підлітків з метою виявлення та усунення негативних факторів та використання позитивних умов для розвитку особистості; психодіагностика особистості, міжособистісних стосунків в навчальній групі, колективі.
• Психокорекція – індивідуальні та групові психокорекційні заняття.
• Науково-методична та дослідницька робота – проведення соціологічних опитувань, аналітична робота, проведення семінарів, підготовка рекомендацій викладачам, класним керівникам, батькам.

     Робота  практичного психолога сприяє своєчасному і систематичному вивченню психофізичного розвитку підлітка, мотивів його поведінки, діяльності з урахуванням вікових, індивідуальних, інтелектуальних, фізичних, статевих та інших особливостей, створенню умов для саморозвитку та самовиховання

     Зусилля практичного психолога у роботі з підлітками мають бути спрямовані на:

• підвищення власної психологічної і професійної компетентності, безперервна освіта і самовдосконалення, опанування інноваційними методами і технологіями надання психологічних і соціальних послуг;
• інформаційно-методичне забезпечення системи управління освітою (профілактика і усунення факторів негативного впливу освітнього середовища на розвиток особистості учнів, студентів);
• психологічне проектування (система психологічних, педагогічних, соціальних дій щодо створення розвивального освітнього середовища);
• психологічну експертизу педагогічних інновацій (оцінка відповідності освіти поставленим завданням та віковим і психологічним можливостям підлітків);
• забезпечення якості і доступності психологічних і соціальних послуг (система дій спрямованих на контроль якості послуг).

      На  закінчення необхідно підкреслити, що профілактична та психокорекційна  робота практичного психолога – це комплексна діяльність, яка повинна бути спрямована як на внутрішні (психічні та психологічні), так і на зовнішні (родина, оточення, дозвілля) сторони особистості підлітка. Тільки в цьому випадку можуть бути досягненні мета, завдання та результат.