Введение в психолого-педагогическую деятельность

    3.2. Какие знания и  умения наиболее  необходимы педагогу-психологу?

    Педагог0психолог должен обладать знаниями различных  отраслей психологии (общей, педагогической, социальной, возрастной, дифференциальной, детской, медицинской и т.д.); знанием общей педагогики; современные методы индивидуальной и групповой профконсультации, диагностики и коррекции нормального и аномального развития ребенка. Также правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты; основы дефектологии, психотерапии, сексологии, психогигиены, профориентации, профессиоведения и психологии труда, психодиагностики и психопрофилактики.

3. Какие требования предъявляет администрация к педагогу-психологу?

    Требования:

• высокий уровень компетентности;
• объективность;
• практическая направленность;
• результативность;
• целеполагание;
• интуитивность и т.д.
4. Какие качеств педагога-психолога наиболее значимы при взаимодействии с коллегами?

    Деловые качества:

• целеполагание
• эрудиция
• интуиция
• наблюдательность

    Качества  общения:

• доброжелательность
• общительность
• справедливость

    Качества  личности:

• развитый интерес к другому человеку
• наличие целостной Я-концепции и адекватной самооценки
• стремление к творчеству
• уважение к др.
5. Как влияет профессиональная деятельность на педагога-психолога?

    Положительно. Как же может влиять профессия, которая  призвана помогать людям? Также эта  профессия дает возможность  самообразованию, самосовершенствованию.

6. Кому противопоказано быть педагогом-психологом? Каким на должен быть педагог-психолог?

    Педагог-психолог не может быть незрелой личностью, у  которой низкая сила «Эго», также  педагог-психолог на должен быть излишне  заторможенным, не умеющим решать свои проблемы, обладающий высокой тревожностью, страдающий отсутствием эмпатии и не умеющий слушать.

4. Любой труд связан с выполнением определенных обязанностей и представляет определенные права.

4.1.Перечислите  основные должностные  обязанности педагога

психолога?

1. Педагог-психолог строит свою работу на безусловном уважении достоинства и неприкосновенности личности, соблюдает и активно защищает основополагающие человеческие права, определяемые всеобщей декларацией права человека.
2. Содействует охране прав личности в соответствии с конвенцией по охране прав ребенка.
3. Ведет документацию по установленной форме, использует ее по назначению.
4. Участвует в планировании и разработке развивающих и коррекционных программ образовательной деятельности с учетом индивидуальных и половозрастных особенностей личности учащихся, способствуя развития у них готовности к ориентации в различных ситуациях жизненного и профессионального самоопределения.
5. Определяет уровень развития психических процессов учащихся, с целью выявления отклонений, а также различного вида нарушений психического развития и проводит их коррекцию.
6. Консультирует работников образовательного учреждения по вопросам практического применения психологических знаний.
7. Психологическое обеспечение образовательных программ с целью адаптации их содержания и способов освоения к интеллектуальным и личностным особенностям обучающихся.

4.2.Какие  права имеет педагог-психолог?

    Педагог-психолог имеет право:

• не передавать психодиагностические, психокоррекционные, психотерапевтические методики для пользования некомпетентным людям;
• препятствовать тому, чтобы обследование и консультирование, связанные с проведением медико-психологической или судебно-психологической экспертизы, проводилось в присутствии посторонних лиц;
• не сообщать данные индивидуального психологического обследования третьим лицам;
• не согласиться с администрацией по профессиональным и этическим соображениям;
• на участие в конференциях, методических семинарах от основной работы.
3. Может ли педагог-психолог влиять на условия своего труда?

    Условия труда педагога-психолога – это повышенная моральная ответственность (ответственность за здоровье детей, клиентов).

4. Какие существуют пути повышения квалификации педагога-психолога?

    Повысить  свою квалификацию педагог психолог может на различных курсах, повышающих квалификацию, конференциях, можно узнать что-то новое, заниматься самообразованием и т.п.

5. Каковы перспективы профессионального и социального продвижения педагога-психолога?

    Социально актуальными видами профессиональной деятельности педагога-психолога являются:

• коррекционно-развивающая;
• преподавательская;
• научно-методическая;
• социально-педагогическая;
• воспитательная;
• культурно-просветительская;
• управленческая.

    В рамках всех перечисленных направлений  педагог-психолог может сделать  профессиональную и социальную карьеру.

6. Перечислите предметы профессиональной гордости педагога-психолога.

    Гордостью педагога-психолога может служить  вся проделанная работа. Также написание различных статей, монографий, участие в научных конференциях.

7. Что стимулирует педагога-психолога хорошо выполнять свои обязанности?
1. Любовь к своей профессии, работе.
2. Чувство ответственности.
3. Стремление просто помогать людям.
8. Почему люди выбирают профессию педагога-психолога?

Потому  что им нравится эта профессия, им нравится общаться, помогать людям, узнать больше о себе и о других людях.

5. Любая профессиональная деятельность предполагает осуществление определенных трудовых операций.

    5.1. Перечислите, пожалуйста, основные трудовые  операции, совершаемые  педагогом-психологом. Что делает педагог-психолог  в процессе своей  деятельности?

• Психологическое просвещение – формирование у обучающихся , воспитанников и их родителей, у педагогов и руководителей образовательных учреждений потребности в психологических знаниях, желания использовать их в интересах собственного развития, создание условий для полноценного личностного развития и самоопределения обучающихся, воспитанников на каждом возрастном этапе.
• Психологическая профилактика – предупреждение возникновения дезадаптации обучающихся. Это рекомендации педагогическим работникам, родителям по оказанию помощи в вопросах воспитания, обучения и развития.
• Психологическая диагностика – углубленное психолого-педагогическое изучение обучающихся, воспитанников на протяжении всего периода обучения, определение индивидуальных особенностей и склонностей личности, ее потенциальных возможностей в процессе обучения и воспитания, в профессиональном самоопределении. Психологическая диагностика проводится как индивидуально, так и с группами обучающихся, воспитанников образовательных учреждений.
• Психологическая коррекция – активное воздействие на процесс формирования личности в детском возрасте и сохранение ее индивидуальности, осуществляемое на основе совместной деятельности педагогов-психологов, социальных педагогов, логопедов, других врачей.
• Консультативная деятельность – оказание помощи обучающимся, воспитанникам, их родителям, педагогам и другим участникам образовательного процесса в вопросах развития, воспитания и обучения посредством психологического консультирования.

Библиография. 

1. Методические  рекомендации к изучению курса «Введение в психолого-педагогическую деятельность» для студентов специальности 031000 – «Педагогика и психология» ЗФО / Сост. О.А.Михайленко, Т.А. Михайленко – Сочи: РИО СГУТиКД, 2001.
2. Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. – М., 2000.
3. Практическая психология образования / Под ред. И.В.Дубровиной. – М., 1997.
4. Заика Е.В., Лантушко Г.Н. Игры для формирования раскрепощенности в познавательной сфере школьников // Вопросы психологии, 1997 №4.
5. Укке Ю.В. Диагностика сознательного выбора профессии у японских школьников // Вопросы психологии, 1990 №5.