Экспериментальная психология
Контрольная работа, 25 Декабря 2011
Эксперимент - один из основных (наряду с наблюдением) методов научного познания вообще, психологического исследования в частности. Отличается от наблюдения активным вмешательством в ситуацию со стороны исследователя, осуществляющего планомерное манипулирование одной или несколькими переменными (факторами) и регистрацию сопутствующих изменений в поведении изучаемого объекта.
Правильно поставленный эксперимент позволяет проверять гипотезы в причинно-следственных казуальных отношениях, не ограничиваясь констатацией связи (корреляции) между переменными. Различают традиционные и факторные планы проведения эксперимента.
Экспериментальная психология
Контрольная работа, 02 Ноября 2012
В науке существуют всеобщие методы исследования, которые совпадают часто с основными методологическими принципами. Существуют общие методы исследования. Они используются во многих науках, это такие методы как наблюдение, методы анализа и синтеза, дифференциации и обобщения, индукции и дедукции. Вдобавок к ним существуют группы специфичных методов для данной науки. Одна из основных задач экспериментальной психологии – ознакомление с основными специфическими методами исследования в психологии, обращение внимания на специфичность использования в психологических исследованиях общих и всеобщих методов.
Экспериментальные методы психологии
Реферат, 16 Сентября 2011
У человека при овуляции обычно образуется лишь одна яйцеклетка, и в результате рождается только один детеныш. Правда, иногда бывают исключения - одновременно созревают и оплодотворяются две, а иногда три и более яйцеклеток. В этом случае рождаются два или более детенышей, а поскольку они происходят из разных оплодотворенных яйцеклеток, или зигот, их называют дизиготными близнецами, или двойняшками.
Основные проблемы экспериментальной психологии
Курсовая работа, 20 Декабря 2011
Применение экспериментального метода к исследованию психических явлений в конце XIX в. сыграло решающую роль в становлении психологии как самостоятельной науки и выделении ее из философии. В этот период вся научная психология была экспериментальной. В дальнейшем в связи с накоплением психологических знаний произошла дифференциация научных областей психологии в соответствии с предметом их изучения, а экспериментальная психология стала пониматься лишь как общее обозначение различных видов исследований психических явлений посредством экспериментальных методов.
Контрольная работа по "Экспериментальной психологии"
Контрольная работа, 29 Марта 2013
Задание 1 Определить основные этапы выполнения психологического исследования.
Задание 2 В исследованиях психологов большое место занимают рисуночные тесты. Могут ли рисуночные пробы служить достаточным основанием для подробной характеристики особенностей умственного развития? Что необходимо предпринять для повышения достоверности выводов на основе рисуночных тестов?
Задание 3 Перед психологом была поставлена задача: изучить особенности памяти детей в разные периоды дошкольного возраста. Как должно быть построено исследование, чтобы изучить особенности памяти ребенка от З до 6 лет?
Курс лекций по "История экспериментальной психологии"
Курс лекций, 11 Января 2012
6.3. Последствия иррационального мышления.
1. Драматизирование, «катастрофизация» - «Не должно быть так плохо, как сейчас»; постоянное ощущение себя несчастным – «Я не могу терпеть это»;
2. Осуждение себя или других за то, что они не делают должного и жизни в целом за то, что она не дает желаемого.
3. Возникновение неадекватных эмоций, препятствующих конструктивному поведению, ведущему к изменению нежелаемой ситуации
Теория «поля» Курта Левина. Особенности экспериментальной психологии Вильгельма Вундта
Контрольная работа, 17 Января 2012
Ку́рт Цадек Леви́н (нем. Kurt Zadek Lewin; 9 сентября 1890 — 12 февраля 1947) — немецкий, а затем американский психолог, чьи идеи оказали большое влияние на американскую социальную психологию и многие другие школы и направления. Многие вопросы, которыми он занимался, стали основополагающими для психологов — уровень притязаний, групповая динамика, социальная перцепция, игровые ситуации, стремление к успеху и избегание неудач, теория поля, временная перспектива.
Психология развития. Экспериментальная педагогика. Немецкий педагог и психолог Мейман Эрнст
Контрольная работа, 22 Ноября 2011
Интерес к особенностям детской психики в связи с задачами обучения и воспитания был свойствен всей передовой научно-педагогической мысли Нового времени, начиная от X. Вивеса, Я.А. Коменского и Дж. Локка. Во второй половине XVIII века этот интерес, резко обострившийся в связи с подъемом экономической жизни и потребностью в новых формах образования, запечатлели труды Ж.-Ж. Руссо и И. Песталоцци. Последний прямо указывал, что хочет построить весь процесс обучения на психологической основе. Но такая основа еще не была подготовлена наукой.