Эксперимент социальный

11

К числу самых разнообразных и трудноосваиваемых методов сбора социологической инфор­мации относится эксперимент. Уже одно название этого метода, имеющего весьма громкое звуча­ние завораживает и вызывает особое уважение. Объяснить это не так уж трудно, если иметь в виду, что осуществление эксперимента позволяет получить весьма уникальную информацию, до­быть которую иными методами не представляется возможным.

Найти ответы на определённые вопросы может помочь только эксперимент, способный в силу своих возможностей "проиграть" заданную ситуацию и "выдать" ценную информацию. Основная цель его проведения — проверка тех или иных гипотез, результаты которых имеют прямой выход на практику, на различные по характеру управленческие решения.

Как разновидность углубленного, аналитического социологического исследования и, одновре­менно, как метод сбора информации о факторах, воздействующих на изменение состояния тех или иных социальных явлений и процессов, а также о степени и результатах этого воздействия, эксперимент имеет большую научную и практическую ценность.

Эксперимент лучше всего проводить в относительно однородных условиях, поначалу в неболь­ших (до нескольких десятков) группах обследуемых. Объект, с помощью которого он проводится, часто выступает только как средство для создания экспериментальной ситуации. Поэтому в пос­ледующем, в отличие, к примеру, от объекта массового опроса, он может не иметь отношения к использованию полученных результатов и выводов.

В эксперименте исследователь имеет достаточно большую свободу выбора экспериментальных групп, хотя и обязан придерживаться определенных критериев их выбора. В качестве таких крите­риев выступают прежде всего характеристики самого объекта, устойчивость или изменение кото­рых предусмотрены требованиями и условиями эксперимента.

Общая логика эксперимента заключается в том, чтобы при помощи выбора некоторой экспе­риментальной группы (или групп) и помещения ее в необычную экспериментальную ситуацию (под воздействие определенного фактора) проследить направление, величину и устойчивость из­менения интересующих исследователя характеристик, которые могут быть названы контрольны­ми. В этом смысле эксперимент представляет собой нечто вроде замкнутой системы, элементы которой начинают взаимодействовать по написанному исследователем "сценарию".

Успех эксперимента в огромной степени зависит от создания соответствующих условий. Здесь следует иметь в виду как минимум три момента. Во-первых, в качестве контрольных выбираются характеристики, самые важные с точки зрения изучаемой проблемы, создания эксперименталь­ной ситуации. Во-вторых, изменение контрольных характеристик должно зависеть от тех характе­ристик экспериментальной группы, которые вводятся или изменяются самим исследователем. Такие характеристики называются факторными. Характеристики, "не участвующие" в экспери­менте, называются нейтральными. Их судьба в процессе эксперимента может сложиться по-разно­му. В одном случае они могут без "постороннего" воздействия измениться (при этом они получа­ют название переменных), в другом — могут остаться неизменными (при этом они получают назва­ние постоянных). Для конечных результатов эксперимента и то, и другое не имеет большого зна­чения. Главное, чтобы изменение в нейтральных характеристиках не отражалось на конкретных характеристиках. И в-третьих, на протекание эксперимента не должны оказывать воздействие те явления, которые не относятся к экспериментальной ситуации, но потенциально способны изме­нить ее состояние.

Названные условия актуализируют проблему выбора экспериментальной группы.

              Эксперименты различаются как по характеру экспериментальной ситуации так и по логической структуре доказательства гипотез. По характеру экспериментальной ситуации эксперименты делятся на полевые и лабораторные. В полевом эксперименте объект (группа) находится в естественных условиях своего функционирования (например, производственная группа). При этом члены группы могут быть осведомлены либо не осведомле­ны о том, что они участвуют в эксперименте. Решение об их осведомлении в каждом конкретном случае зависит от того, насколько эта осведомленность может повлиять на ход эксперимента.

В лабораторном эксперименте экспериментальная ситуация, а часто и сами эксперименталь­ные группы формируются искусственно. Поэтому члены группы, как правило, осведомлены об эксперименте.

Как в полевом, так и в лабораторном эксперименте в качестве дополнительных методов сбора информации о ходе эксперимента с успехом могут быть использованы опрос и наблюдение. Их результаты дают основание исследователю решать вопрос о том, вмешиваться ли в процесс проте­кания эксперимента или наблюдать за ним без вмешательства до полного окончания.

По логической структуре доказательства гипотез различают линейный и параллельный экспери­мент.

Линейный эксперимент отличается тем, что анализу подвергается одна и та же группа, являю­щаяся и контрольной (ее первоначальное состояние), и экспериментальной (ее состояние после изменения одной или нескольких характеристик). То есть еще до начала эксперимента четко фиксируются все контрольные, факторные и нейтральные характеристики объекта. После этого изменяются факторные характеристики группы (или условия ее функционирования), и по истече­нии определенного, заранее заданного времени вновь измеряется состояние объекта по его кон­трольным характеристикам.

Очень важно, чтобы в процессе линейного эксперимента было исключено воздействие на объ­ект анализа мешающих факторов.

В параллельном эксперименте одновременно участвуют две группы: контрольная и эксперимен­тальная. Их состав должен быть идентичен по всем контрольным, а также по нейтральным харак­теристикам, которые могут повлиять на исход эксперимента (в первую очередь это социально-демографические признаки). Характеристики контрольной группы остаются постоянными в тече­ние всего периода эксперимента, а экспериментальной - изменяются. По итогам эксперимента контрольные характеристики двух групп сравниваются, и делается вывод о причинах и величине происшедших изменений.

Для успешного проведения эксперимента большую роль играет правильный подбор его учас­тников. В прикладной социологии различают такие методы отбора экспериментальных групп, как метод попарного отбора, метод структурной идентификации и метод случайного отбора.

Ко всем трем методам отбора экспериментальных групп выдвигается одно общее требование: они должны гарантировать правомерность распространения результатов эксперимента на тот объ­ект, изменение характеристик (или условий функционирования) которого предусматривается в последующем. Этот объект выступает как генеральная совокупность, из состава которой выбира­ется экспериментальная группа. Кроме того, использование соответствующего метода отбора группы (групп) в некоторой степени предопределено моделью планируемого эксперимента.

Метод попарного отбора: используется преимущественно в параллельном эксперименте. Суть его заключается в следующем. Из генеральной совокупности отбираются две группы таким обра­зом, чтобы они были идентичны по нейтральным и контрольным, но отличались по факторным характеристикам. После чего для обеих групп создаются одинаковые условия, а через некоторое время измеряется эффект эксперимента путем фиксации и сравнения параметров контрольных признаков в обеих группах.

Как в линейном, так и в параллельном эксперименте можно использовать метод структурной идентификации. В этом случае в линейном эксперименте группа отбирается так, чтобы она пред­ставляла собой макромодель генеральной совокупности по нейтральным и контрольным характе­ристикам. Этот отбор может быть осуществлен по принципу квотной выборки. В свою очередь, в параллельном эксперименте по тем же характеристикам выравниваются структуры эксперимен­тальной и контрольной групп. Например, имеем две группы численностью соответственно 50 и 90 человек. Известно, что в первой экспериментальной группе среднее образование имеют 70% чле­нов группы (35 человек), а высшее — 30% (15 человек). Во второй (контрольной) группе их доля равная — по 50% (по 45 человек). Предположим, что в целях создания экспериментальной ситуа­ции нам желательно по характеристике "уровень образования" структуру контрольной группы привести в соответствие со структурой экспериментальной группы. Тогда при помощи арифмети­ческих приемов мы находим, что контрольная группа должна включать 60 человек: 42 человека (70%) со средним и 18 человек (30%) — с высшим образованием.

Метод случайного отбора идентичен ранее рассмотренным методам вероятностной выборки с заранее заданным объемом. Как правило, его используют в полевых экспериментах при большой (до нескольких сот) численности экспериментальной группы.

Социальный эксперимент осуществляется на основе опреде­ленной программы, состоящей из нескольких структурных элементов социологического исследования. Ведущей зада­чей в составлении программы выступает формулирование гипотезы и планирование ее проверки в системе факторов (переменных), детерминирующих поведение социального объекта. Ее специфика состоит также в том, что она включа­ет процедуры, осуществляемые как в системе управления объектом (социальной группой), так и в системе исследо­вания.

Предмет социального эксперимента — отношения и связи между свойствами изучаемого объекта и системой факторов (переменных), детерминирующих его социальную деятель­ность и поведение. Объект социального эксперимента — со­циальная группа, коллектив, личность (участники экспе­римента). В социальном эксперименте выделяют два вида объектов: контрольные и экспериментальные группы. Экс­периментальная группа — та, на которую оказывают воздей­ствие экспериментальным фактором (независимой пере­менной). Помимо общего требования выбора объекта — ре­презентативность в классе исследуемых объектов — к этой группе предъявляются требования относительной стабиль­ности состава на период социального эксперимента, воз­можности осуществлять систематическое контролируемое наблюдение; в ряде случаев требуется согласие группы на участие в эксперименте. Контрольная группа идентична экспериментальной по заданным параметрам, но не испы­тывает воздействия экспериментального фактора (незави­симой переменной). При наличии контрольной группы по­вышается чистота социального эксперимента в силу того, что воздействие побочных параметров в одинаковой степе­ни вероятно как в экспериментальной, так и в контрольной группе.

Переменные в социальном эксперименте — контролируе­мые и неконтролируемые факторы, оказывающие прямое или косвенное воздействие на состояние изучаемого объек­та. Совокупностью переменных задается и описывается экспериментальная ситуация. Основными переменными являются независимая и зависимые. Переменные представ­ляют категории анализа в эксперименте и так же, как ка­тегории анализа, отображаются в виде эмпирических пока­зателей. Независимая переменная — фактор, изменяемый исследователем и вводимый им в деятельность эксперимен­тальной группы. Это относительно самостоятельный, ус­тойчивый, существенный фактор, оказывающий влияние на состояние объекта. Зависимая переменная — фактор, из­меняющийся под воздействием независимой переменной. Контроль — одна из ведущих процедур на всех этапах прове­дения эксперимента. Его основная функция — обеспечение чистоты эксперимента. Контроль предполагает четкое на­блюдение за объектом — регистрацию переменных и их со­стояний, а также регулирование процессов с целью поддер­жания заданных параметров состояния объекта. Инстру­ментарий эксперимента аналогичен инструментарию мето­да наблюдения и включает протокол, дневник, карточки, возможны анкеты.

Этапы проведения социального эксперимента. 1. Подготовительный этап

1.1.           Разработка программы социального эксперимента.

1.2.           Формулировка проблемы. Постановка целей, задач. Обоснование необходимости проведения социального экс­перимента.

1.3.           Выделение объекта и предмета исследования, уточне­ние основной гипотезы.

1.4.           Описание объекта и моделирование действий объекта в системе переменных. Выделение независимой, зависимой, др. переменных. Анализ возможных логических зависимо­стей между переменными.

1.5.           Выбор вида социального эксперимента, его логической схемы. Определение общих условий экспериментальной си­туации.

1.6.           Выбор экспериментальных и контрольных групп и их описание в системе переменных.

1.7.           Эмпирическая интерпретация переменных, определение способов регистрации индикаторов, регулирования пере­менных. Определение способов нейтрализации неэкспери­ментальных переменных.

1.8.           Формулирование заданий по проектированию инстру­ментария и др. методических документов.

1.9.           Составление плана и графика экспериментальных работ.

1.10.              Составление программы управления действием экспериментального фактора и экспериментальной ситуацией. Моде-лирование процесса управления экспериментальным фактором.

2.              Экспертиза программы

2.1.           Проектирование инструментария по сбору и регистра­ции информации (протокола социального эксперимента, карточек наблюдения, анкет, тестов). Пилотаж инструмента­рия, его утверждение и размножение.

2.2.           Подготовка технических средств контроля, регулирова­ния, регистрации переменных, средств обработки и анализа информации.

2.3.           Подготовка программы обработки, анализа данных.

2.4.           Составление инструкции участникам социального экс­перимента (экспериментируемым).

2.5.           Составление инструкций и нарядов-заданий экспери-. ментаторам.

2.6.           Подготовка экспериментаторов. Комплектование групп (бригад) экспериментаторов. Их инструктаж, обучение, ре­петиция социального эксперимента.

3.              Оперативный (экспериментальный) этап

3.1.           Инструктаж участников эксперимента (экспериментируемых). Их знакомство с целями, задачами, условиями экс­перимента (если такая информация предусмотрена програм­мой).

3.2.           Замер переменных в условиях последовательного экспе­римента.

Типичные ошибки и трудности применения социального эксперимента