Работа волонтёров в формировании антинаркотических установок у младших школьников
Дипломная работа, 16 Ноября 2011, автор: пользователь скрыл имя
Описание работы
Определить наиболее эффективные формы и методы работы волонтерской группы по формированию антинаркотических установок в образовательном поле начальной школы.
Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы волонтерской деятельности в профилактике наркомании 7
1.1 Волонтёрское движение как форма воспитательной работы 7
1.2 Цели и задачи работы волонтеров в формировании антинаркотических установок у школьников 13
Глава 2. Психолого - педагогические основы организации антинаркотической деятельности в начальной школе 17
2.1 Антинаркотическая деятельность волонтёров в образовательном поле начальной школы 17
2.2. Условия успешности формирования антинаркотических установок в начальной школе 22
2.3Основные формы, методы и приёмы работы волонтёров в формировании антинаркотических установок у младших школьников 29
Глава 3. Опытно – экспериментальное исследование работы волонтёров в формировании антинаркотических установок у младших школьников 35
3.1 Констатирующий этап: исследование уровня сформированности антинаркотических установок младших школьников 36
3.2 Формирующий этап: проведение внеклассных занятий с целью формирования антинаркотических установок младших школьников 44
3.3 Контрольный этап: проведение повторного исследования уровня сформированности антинаркотических установок младших школьников 54
Заключение 60
Список используемой литературы. 62
Приложение……………………………………………………………………........64
Работа содержит 1 файл
Дипломная работа ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ.doc
— 987.50 Кб (Скачать)3.3.
Контрольный этап: проведение
повторного исследования
уровня сформированности
антинаркотических
установок младших школьников
Использование описанных выше форм и методов по формированию основ антинаркотических установок у младших школьников во внеклассной работе в курсе ознакомления с окружающим миром, их фрагментарное апробирование на практике, позволило сделать вывод о практической ценности проведенной работы.
Волонтёры разработали необычную анкету, которая была проведена в экспериментальном и контрольном классах.
Анкета.
- Какой ты сейчас? ( Раскрой свои ресурсы, твои потребности, ценности)
- Каким ты хочешь стать? ( Чтобы ты хотел изменить в себе?)
- Ты готов сделать свой выбор в жизни?
- Ты умеешь добиваться своей цели?
- Что ты хочешь научиться делать хорошо?
- Можешь ли ты публично выступать, владеешь ли навыками ораторского искусства?
- Умеешь ли ты вести диалог со своими сверстниками?
- Можешь ли ты вдохновить других и организовать полезное дело?
- Проявляешь ли ты лидерские качества?
- Каким ты стал? Оцени себя!
Повторное тестирование показало положительную динамику по формированию основ антинаркотических установок у младших школьников экспериментального класса и незначительные изменения в контрольном классе. (Таблица №4)
Результаты повторного тестирования проведенного в экспериментальном 2-Б классе.
| № | Ф И О | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
|
Атаян А. | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 0 | 1 | 1 | С |
| Бедловский Д. | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | В | |
| Березовская Е. | 1 | 1 | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | Н | |
| Бимберин С. | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | С | |
| Божков Л. | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | С | |
| Брысин В. | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | В | |
| Великанова Д. | 0 | 0 | 1 | 1 | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 | 1 | Н | |
| Виноградова Э. | 1 | 0 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 0 | 1 | 0 | С | |
| Гургенишвили К. | 1 | 0 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 0 | 0 | 1 | С | |
| Жирова В. | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | С | |
| Захарченко Е. | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | В | |
| Истамилова Э. | 1 | 0 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 0 | 1 | 0 | С | |
| Матиташвили М. | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | В | |
| Мельничук Н. | 1 | 0 | 1 | 0 | 1 | 0 | 1 | 0 | 1 | 1 | С | |
| Митюкова Е. | 1 | 0 | 1 | 1 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | Н | |
| Мхитарян К. | 0 | 0 | 1 | 0 | 1 | 0 | 0 | 1 | 1 | 0 | Н | |
| Новиков Г. | 0 | 1 | 1 | 0 | 0 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | С | |
| Пархоменко Я. | 0 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | С | |
| Пашко А. | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | В | |
| Рукавица Д. | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | В | |
| Самелик Е. | 1 | 0 | 1 | 1 | 0 | 0 | 1 | 0 | 1 | 1 | С | |
| Чёрная Ю. | 1 | 0 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | С |
Результаты повторного тестирования проведенного в контрольном 2-А классе. ( Таблица № 5)
| № | Ф И О | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
| 1 | Анокина Е. | 0 | 1 | 1 | 0 | 1 | 0 | 1 | 1 | 0 | 1 | С |
| 2 | Архипова Э. | 1 | 0 | 1 | 0 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 1 | С |
| 3 | Ахметов Р. | 1 | 0 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 1 | 1 | 0 | С |
| 4 | Белай О. | 0 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | Н |
| 5 | Букач Д. | 1 | 0 | 1 | 0 | 0 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | С |
| 6 | Бушля А. | 1 | 0 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 | Н |
| 7 | Выходцев В. | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | Н |
| 8 | Зюрин И. | 1 | 0 | 0 | 0 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 1 | С |
| 9 | Кияшко А. | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 1 | 1 | 0 | 0 | С |
| 10 | Коворотный В. | 0 | 0 | 1 | 1 | 0 | 1 | 0 | 0 | 1 | 0 | Н |
| 11 | Лемешко С. | 0 | 1 | 1 | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 | 1 | 0 | Н |
| 12 | Мамедова М. | 1 | 0 | 1 | 1 | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 | 1 | С |
| 13 | Мордвинова Е. | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 1 | 0 | 1 | 0 | 0 | С |
| 14 | Пешков С. | 1 | 0 | 1 | 1 | 0 | 0 | 1 | 0 | 1 | 0 | С |
| 15 | Проченко Н. | 0 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 | Н |
| 16 | Реброва А. | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 | С |
| 17 | Ромашкин Е. | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | С |
| 18 | Советкина А. | 0 | 1 | 1 | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 1 | Н |
| 19 | Строцкая Е. | 1 | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 | Н |
| 20 | Ступников Д. | 0 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 | 1 | 1 | С |
| 21 | Торчинская Н. | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | С |
| 22 | Уколова А. | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | С |
| 23 | Филипенко Е. | 0 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 1 | 0 | 1 | 0 | С |
| 24 | Хашабов А. | 0 | 1 | 1 | 0 | 0 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | С |
| 25 | Щукина А. | 1 | 1 | 0 | 1 | 0 | 1 | 0 | 0 | 1 | 0 | С |
| 26 | Яриш Е. | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 0 | 0 | 1 | 0 | 1 | С |
Также контрольное тестирование позволило сделать вывод о том, что у учащиеся экспериментального класса произошла резкая переориентация в сторону общественно-значимых проблем по сохранению здоровья, социальной адаптации и позитивного поведения.
Школьники активнее стали участвовать во внеклассных мероприятиях, посвященных Здоровому Образу Жизни. У большинства школьников экспериментального класса сформировались такие качества личности как коммуникабельность, позитивные установки в общении, эмпатичность, поведение на основе антинаркотических установок. Многие школьники выразили желание быть волонтёрами. С помощью волонтёрской группы школьники прошли маршрут развития личности.
- Познай себя!
- Поставь цель!
- Найди свой путь к успеху!
- Совершенствуй свой характер!
- Найди себя!
Уровни
сформированности антинаркотических
установок отражены в диаграмме.
Исследование
позволяет сделать вывод о
том, что у значительной части
младших школьников может быть сформирован
достаточно высокий уровень
Заключение
Проведённый психолого-педагогический анализ работы волонтёров в формировании антинаркотических установок, оценка их современного состояния в науке и практике, авторская опытно-экспериментальная оценка подтвердили необходимость и своевременность углубленного научного интереса к проблеме.
Сегодня
проблема формирования антинаркотических
установок среди младших
Проведённый педагогический эксперимент позволяет сделать следующие выводы:
- антинаркотические установки целесообразно представлять в конкретной форме антинаркотического просвещения, представленного на доступной младшим школьникам деятельности;
- младший школьный возраст наиболее благоприятен для целенаправленного формирования основ антинаркотических установок и их принятие в окружающем мире;
- ознакомление с окружающим миром нацелено не только на познавательное, но и на эмоциональное изменение поведения младших школьников;
- антинаркотические ориентации формируют ключевые компетенции младших школьников в нравственной сфере и ставят сознание школьников на прочный фундамент деятельно-практического, эмоционально-чувственного отношения к окружающему миру;
- проблема формирования основ антинаркотических установок среди младших школьников, является комплексной и должна решаться в единстве задач, содержания и методов организации;
- эффективность этого процесса обеспечивается благодаря созданию целостной системы воспитания включающей нетрадиционные методы и формы работы волонтёров;
- результаты практической части работы подтвердили гипотезу исследования о том, что использование наиболее эффективных форм и методов работы волонтёров способствуют успешному формированию антинаркотических установок у младших школьников.
Прикладная значимость работы заключается в систематизации и обобщении имеющихся в психолого-педагогической науке точек зрения по проблеме антинаркотического воспитания посредствам волонтёрской группы. Практическая ценность исследования подтверждается положительной динамикой показателей по формированию основ антинаркотических установок младших школьников экспериментального класса 2 «Б» МОУ гимназии № 88.
Перспектива исследования
заключается в
Список используемой литературы
- Алексеев О. Третий сектор или благотворительность для «чайников». – М.:ВВС МРМ, 1997.-191 с.
- Бедерханова В.П. «Как уберечь ребёнка от беды» Краснодар: 2006
- Бедерханова В.П. «Волонтёрское движение – шаг за шагом» Краснодар: 2006
- Бедерханова В.П. «Организация работы по профилактике наркомании среди молодёжи» Краснодар: 2006
- Березина С.В. «Предупреждение подростковой и юношеской наркомании». Издатель Институт Психотерапии, 2001 – 256с.
- Битянова М.Р. Социальная психология. - М.: Международная педагогическая академия, 1994.- 106 с.
- Вербицкий А. Фандрейзинг для развития (привлечение ресурсов из местных источников). Пособие для тренеров.- М.: Благотворительный фонд «Сопричастность», 1998. – 107 с.
- Джинотт Х.Дж. Групповая психотерапия с детьми.- М.: 2001г.
- Добровольцы: Как их найти. Как их удержать. 2-е изд. М.:- ПО «Радуга», 1994.- 44 с.
- Еникеева Д.Д. «Как предупредить алкоголизм и наркоманию у подростков». Учебное пособие – М.: Издательский дом « Академия», 2001 – 144с.
- Журнал «Воспитание школьников», М.: 2005 № 4
- Коробкина В.А. Попова «Профилактика наркотической зависимости у детей и молодёжи» 2-е издание М.: Издательский дом «Академия», 2004.- 192с.
- Люди помогают людям. Книга о добровольцах. – М.: РИА Новости, 1995. – 46 с.
- Маккарлей С. и Линч Р. Основы руководства добровольцами. – М.: ПО «Радуга»,1994.- 64 с.
- Миронов Е. «Прощайте, наркотики!». СПб.: Издательство «Питер», 2001 – 192с.
- Нечаев М.П. «Диагностика воспитанности школьников» М.: 2006
- Попов В.А. Социально – педагогические основы предупреждения отклоняющегося поведения несовершеннолетних и молодёжи// Основы социальной педагогики: Курс лекций. – Владимир, 1995.
- Развитие человеческих ресурсов. Вторая ежегодная конференция 4-7 октября 1995г. в Ярославле. – М.: Педагогическое объединение «Радуга», 1995.- 152 с.
- Сердюкова И.Б. «Наркотики и наркомания». «Серия панацея» Ростов-на-Дону. Издательство «Феникс»,2000 – 256с.
- Слабжанин Н.Ю. Добровольцы в вашей организации. Практическое пособие.- Новосибирск: МОФ СЦПОИ, 1997, 76 с.
- Стратегия 2010: улучшить жизнь уязвимых людей, мобилизуя силы добра и гуманизма. Международная Федерация Обществ Красного Креста и Красного Полумесяца, 2001. 36 с.
- Федеральный закон РФ «О благотворительной деятельности и благотворительных организациях» от 11 августа 1995 года
- Федеральный закон РФ «Об общественных объединениях» от 19 мая 1995 года
- Фопель К. Как научить детей сотрудничать? – М.: 2001г.