Понятие образовательного права

     Несоответствие юридической формы фактическому содержанию правоотношений в данном случае - следствие неправомерного распространения норм гражданского права на образовательные отношения. Последние отражают специфику взаимоотношений личности, общества и государства в такой обширной сфере социального бытия, каковой является сфера образования и представляют собой самостоятельный вид общественных отношений, наряду с отношениями в сфере гражданского, трудового, административного права.

     Стремление законодателя к максимально полному регулированию образовательных отношений с применением соответствующего их специфике метода и приводит к появлению в системе российского права новой отрасли - образовательного права.

     Ученые Российской Федерации пришли к выводу, что гражданское и административное право - отрасли, которые, по мнению противников образовательного права, включают в себя все его нормы, - в действительности в силу специфики их предмета и метода не регулируют и не могут регулировать образовательные отношения.²² Наличие в системе законодательства об образовании норм гражданского, административного и других отраслей права, образующих так называемые комплексные институты, не меняют способности образовательного права быть самостоятельной отраслью права.

     Таким образом, требуется совершенствовать законодательство в области образования, подготовить и принять Кодекс РФ об образовании. Подобный Кодекс, максимально полно и логически последовательно закрепляющий основы нормативно-правового регулирования образовательных отношений, позволит улучшить правоприменительную практику, создать действенную нормативную базу для реализации и защиты конституционного права личности на образование.

      Заключение 

     В заключение можно сделать следующие выводы.

     Под образованием понимается целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином (обучающимся) установленных государственных образовательных уровней (образовательных цензов). Образование должно рассматриваться и как определенное социальное явление, и как социальный институт, и как система социальных связей. Возможен подход к образованию как к объекту экономических отношений и как к психолого-педагогическому феномену.

     Одной из центральных задач образования как социального явления является формирование, воспитание человека как субъекта жизнедеятельности, а сама система образования в правовом аспекте включает в себя следующие взаимосвязанные, взаимодействующие элементы: преемственные образовательные программы и государственные образовательные стандарты различного уровня и направленности; сеть реализующих их образовательных учреждений, независимо от их организационно-правовых форм, типов и видов; органы управления образованием и подведомственных им учреждений и организаций.

     Образовательное право можно определить как отрасль российского права, регулирующую общественные отношения, связанные с приемом (поступлением) в образовательное учреждение, обучением в нем и выпуском из него, а также отношения по поводу получения образования в семье, самообразования и экстерната.

     Образовательное право может быть представлено совокупностью из шести принципов: 1) общедоступность образования; 2) обязательность основного общего образования; 3) бесплатность общего, начального профессионального и на конкурсной основе среднего профессионального и высшего профессионального образования; 4) государственная социальная помощь обучающимся; 5) свобода и плюрализм в образовании (право обучающихся на выбор образовательного учреждения и формы образования, академические свободы педагогическим работникам и автономия образовательным учреждениям); 6) светский характер образования.

     Образовательные отношения формируются с учетом специфики образовательной сферы и представляют собой самостоятельный вид правоотношений, которые существенно отличаются от правоотношений других отношений права. Специфика образовательных отношений проявляется во всех их компонентах: объекте, субъекте, содержании, основании возникновения, изменения или прекращения.

     Существует ряд причин, препятствующих восприятию широкой научной общественностью образовательного права как новой отрасли права. К основным причинам относятся: консерватизм мышления и отсутствие основополагающего законодательных актов, имеющих своим предметом образовательные отношения в чистом виде, свободном от связей с другими отраслями права

     Проблема правового регулирования образовательных отношений относятся к числу фундаментальных проблем в российской юридической науке. Насущной потребностью для развития механизма правового регулирования образования в стране является принятие Кодекса Российской Федерации об образовании.

      Список литературы 

1. Конституция Российской Федерации от 12.12.1993 г. - СПб., 2003.
2. Федеральный закон от 10.07.1992 № 3266-1 «Об образовании» (с изм. и доп.).
3. Федеральный закон от 22 августа 1996 г. № 125-ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (с изм. и доп.).
4. Агешкина Н. А. Защита интересов школьников и студентов при получении образования. - М.: ОМЕГА-Л, Группа компаний, 2008.
5. Барабанова С.В. Государственное регулирование высшего образования в Российской Федерации: административно-правовые вопросы. - Казань: Изд-во Казанского государственного университета, 2004.
6. Бахрах Д. Н., Российский Б. В., Старилов Ю. Н. Административное право: Учебник для вузов. -- 2-е изд., изм. и доп. - М.: М.: Норма, 2005.
7. Буслов Е.В., Кудрявцев Ю.А., Сырых В.М., Шкатулла В.II. Правовое регулирование образовательной деятельности: Учебное пособие. - М., 2000.
8. Жуков В.И. Российское образование: проблемы и перспективы развития. - М., 2008.
9. Звоненко Д.П., Малумов А.Ю., Малумов Г.Ю. Административное право. - М.: Юристъ, 2007.
10. Зборовский Г.Е. Образование: от XX к XXI веку. - Екатеринбург, 2008.
11. Кванина В.В. Гражданско-правовое регулирование отношений в сфере высшего профессионального образования: Монография. - М.: Изд-во «Готика», 2005.
12. Куров С.В. Образование и гражданское право. - М., 2004.
13. Образовательное законодательство государств-участников СНГ и стран Балтии / Сост.: Ю.А. Кудрявцев. И.Ю. Егорова. О.Л. Ворожейкина и др. Под ред. В.М. Сырых. - М., 2003 (Законодательство об образовании. Т.2).
14. Образовательное право: Учебник для вузов / Под ред. В.И. Шкатулла. - М.: Норма, 2001.
15. Образовательное право: Уч. - методич. пособие / Колл. Авторов: Е.Д. Воло-хова. Ю.А. Кудрявцев. Рожков И.А. В.М. Сырых и др. - Уфа. 2002.
16. Правоведение / Под ред. Абдуллаева Е.И. - М.: Финансовый контроль, 2004.
17. Правовое регулирование образовательной деятельности: Учеб. пособие. Под ред. В.М. Сырых. - М.: Академия труда и социальных от ношений, 2000.
18. Прудников А.С., Андриашин Х.А. Административно-правовое обеспечение прав и свобод человека и гражданина: Учебник. - М.: Закон и право; Юнити, 2000.
19. Социальная политика: Учебник / Под общ. ред. Н.А. Волгина. - М., 2004.
20. Шкатулла В.И., Кудрявцев Ю.А. Законодательство об образовании и правовые аспекты совершенствования управления образованием: Экспериментальная учебная авторская программа. - М., 2000.
21. Ягофаров Д.А. Правовое регулирование системы образования. Учебное пособие. - М.: Московский педагогический государственный университет, 2005.
22. Барабанова Е.В. Проблемы и перспективы развития законодательства об образовании / Е.В. Барабанова // «Право и образование» . - 2006. - № 3. - С. 22-26.
23. Борисенков В.П. Стратегия образовательных реформ в России (1985-2005 гг.)/ В.П. Борисенков // Педагогика. - 2006. - 7 сент.- С. 3-16.
24. Договор об образовании: значение и содержание / Шкатулла В.И. // Журнал российского права. - 2000. - № 6. - С. 58-67.
25. Ерошин В.И. Состояние и основные направления развития управления образованием / В.И. Ерошин // «Право и образование». - 2006. - № 2. - С. 20-23.
26. Канунников А.Д. Управление образовательными учреждениями и проблемы законодательства / А.Д. Канунников// «Право и образование». - № 1. - С. 62-65.
27. Козырин А.Н. Нормативно-правовое регулирование в России (в свете вхождения России в Болонский процесс) / А.Н. Козырин // Юридическое образование и наука. - 2006. - № 4.
28. Рожков И.А. Становление образовательного права в Российской Федерации / Директор школы. - № 6. - 2000. - С 81-86. 
29. Спасская В.В. К вопросу о специфике образовательных правоотношений / В.В. Спасская // Право и образование. - 2005.- № 2. - C. 89-102.
30. Сырых В.М., д-р юр. наук, профессор. Введение в теорию образовательного права. - М. 2002.
31. Федорова М.Ю. Образовательное право. - М.: Владос, 2004.