Розумове виховання дітей старшого дошкільного віку засобами дидактичних ігор

 Ігрові вправи та ігри-заняття.  Поряд з перерахованими іграми  в роботі з дітьми використовують  велику кількість ігрових вправ  («Знайди по аркушу дерево»,  «Дізнайся на смак», «Знайди  до квіточці такою ж», «Принеси  жовтий листочок» та ін.) Ігрові  вправи допомагають розрізняти предмети за якостями і властивостями, розвивають спостережливість.

 Ігри-заняття («Чудесний мішечок», «Квітковий магазин» тощо) мають  певне програмне зміст. Ігрова  форма надає ігор-занять цікавість,  навчання йде через ігрові  правила, ігрові дії. Використовуються ігри-заняття в молодших і середніх групах, у старших групах даються як частину заняття.

Методика організації дидактичних  ігор, які у старшій групі 

 Формами педагогічної роботи  по ознайомленню дошкільників  з рослинами можуть стати: «прокладання» екологічних стежок, розробка маршрутів та тим екскурсій та екологічних прогулянок; оформлення календарів природи, організація і проведення оглядів-конкурсів дитячих робіт; екологічні свята і заняття.

 Однак ніщо не замінить  дитині тих «наочних посібників», якими володіє сама природа. Тому важливо продумати таку організацію роботи, при якій у дітей була б можливість спостерігати за природою, грати в природі, дослідити природу, використовувати отримані знання не тільки на заняттях.  Природно, що таку роботу необхідно проводити на прогулянці. Це можуть бути і спостереження за природними об'єктами, проведення екскурсії, занять не тільки з ознайомлення з природою, але й з математики (наприклад: «Математика в природі»), розвитку мовлення (наприклад: «Казки зимового лісу»), заняття естетичного циклу, а також дидактичні ігри (наприклад: «З якою гілки дітки?"), рухливі ігри і т.д.

 Отримані уявлення про тих  чи інших рослинах повинні  закріплюватися і поповнюватися,  тим самим підтримуючи пізнавальний інтерес дітей.

 Наприклад, у молодшій групі  діти дізнаються про таке рослині,  як брусниця. Вони вчаться впізнавати  рослина за зовнішнім виглядом - у природі і на картинках,  а також знайомляться з його  плодами - ягодами брусниці. При  можливості добре дати малятам спробувати на смак свіжу брусницю, протерту з цукром, зварену у варення і т.д. Це доставить їм радість від нових смакових відчуттів.

 У середній групі діти  дізнаються про те, як живе  брусниця: де вона росте, як  розвивається, як розмножується.  Виявляється, що не тільки дітям подобається її смак: брусницею не проти поласувати птахи і тварини.

 На заняттях з образотворчого  мистецтва діти можуть освоїти  брусничний колір як відтінок  червоного. 

 У старшій групі знання  дітей про брусниці знову поповнюються. Вони дізнаються, що брусниця має особливі пристосування для того, щоб мешкати в суворому кліматі. Наприклад, поверхня її листя гладенька, щоб зменшити випаровування з поверхні листа. Ягоди брусниці не просто смачні, але і дуже корисні. Лікарськими властивостями володіють і листя рослини.

 В якості іншого прикладу  можна навести схему ускладнення  знань про такий рослині, як  кульбаба.

 У молодшій групі діти  вчаться пізнавати рослину на  картинках і в природі. Кульбаба  зазвичай викликає у дітей  сильні емоції, і їх перше спонукання - зірвати його. Потрібно вчити дітей утримуватися від цього: адже зірвати квітку - значить погубити його!

 У середній групі діти  дізнаються, що кульбаба реагує  на зміну погоди і часу доби: повертає віночок у бік сонця,  закривається з настанням сутінків і перед дощем. Він - живий організм: зростає, розмножується, реагує на деякі зовнішні впливи.

 У старшій групі діти дізнаються  про призначення окремих частин  кульбаби - стебла, листя, коріння,  квіток. Вони можуть спостерігати  утворення і поширення насіння кульбаби.

ДОДАТОК

 Дидактичні ігри:

1.Найді за описом 

 Мета: закріпити уявлення про  особливості зовнішнього виду  рослин, вчити дітей самостійно  описувати рослина. 

 Ігрова завдання: знайти рослина  по перерахованих ознаках.

 Матеріал: картки із зображенням  рослин.

 Хід гри: Ведучий називає  характерні особливості того  чи іншого рослини, не називаючи  його. Діти відшукують його зображення  серед карток. Перемагає той, хто  швидко і правильно знайде  або назве відгадку.

2. Гаряче - холодно

 Мета: підтримувати інтерес  дітей до рослин, закріплювати  їх назви. 

 Ігрова завдання: знайти, де  сховався ігровий персонаж.

 Правило: не можна перевертати  картки.

 Матеріали: картки із зображенням  рослин, зображення ігрового персонажа. 

 Хід гри: Ведучий ховає персонажа (Капітошку, Лешонка, гномика

 і т.п.) під картку із зображенням  одного з рослин. Діти в цей  час стоять, закривши очі. Після  умовного сигналу грають ходять  між картками, а ведучий при  наближенні або видаленні до  загаданої картці каже: «Тепло, холодно або гаряче». Можна давати підказки. Наприклад: «Капітошка сховався під деревом», «Капітошка сховався серед лугових рослин». Виграє той, хто швидше знайде ігровий персонаж.

3. Лото «Що, де росте?» 

 Мета: закріплювати вміння дітей класифікувати рослини за місцем виростання; розвивати уважність.

 Ігрова завдання: заповнити  ігрове поле.

Матеріали: ігрові поля - луг, ліс, водоймище, болото. Картки із зображенням рослин, які ростуть в даних екосистемах.

 Хід гри: Діти вибирають  ігрові поля. Ведучий перемішує картки і, дістаючи по одній, називає рослина.  Гравці діти забирають ті картки, які відповідають їх ігровому полю. Виграє той, хто швидше заповнить ігрове поле.

4. Швидка допомога (екологічна  гра на природі) 

 Мета: виховувати дбайливе ставлення до рослин, бажання надавати допомогу, розвивати спостережливість.

 Ігрова завдання: оглянути «пацієнтів»  - дерева і чагарники, помітити  понівечені гілки і надати  необхідну допомогу.

 Матеріали: палички, мотузочки,  ганчірочки, ножиці.

 Хід гри: діти обходять  ділянку дитячого саду - «роблять  обхід», якщо є «хворі», їм надається  необхідна допомога.

5. Юні художники 

 Мета: уточнити особливості  зовнішнього вигляду рослин, вчити  передавати своє ставлення до  зображуваного. 

 Ігрова завдання: намалювати портрет рослини.

Матеріал: будь-які образотворчі матеріали.

 Хід гри: Гра проводиться  на прогулянці. «Художник» приймає  замовлення - намалювати «портрет»  того чи іншого рослини і  намагається точно передати особливості  зовнішнього вигляду. Після закінчення роботи організовується виставка дитячих малюнків.

6. Слідопити 

 Мета: розвивати пізнавальний  інтерес до живої природи, спостережливість, вчити дітей робити елементарні  висновки.

 Ігрова завдання: розгадати  таємницю природи. 

Матеріал: для гри на ділянці дитячого саду готується смуга грунту або піску, вільного від рослинності.

 Хід гри: Гравці оглядають  смугу і визначають, «хто міг  залишити свої сліди». Це можуть  бути не тільки сліди тварин, а й листя, сучки, насіння  рослин. Вихователь підводить дітей до висновку про те, як сюди могли потрапити ці об'єкти. Наприклад: як сюди потрапили шишки, якщо поблизу немає ялинки або сосни? Хто міг розкидати на доріжці ягоди горобини? Насіння, яких рослин і звідки приніс вітер?

Пізнавальні питання 

 Для активізації дитячої  допитливості використовується  прийом пізнавальних висловлювань, які відрізняються стислістю  і, як правило, починаються  зі слів «А чи знаєте ви, що ...». Цей прийом можна використовувати  як на заняттях, так і на  прогулянках і у вільному спілкуванні з дітьми. Можна створити цілу скарбничку цікавих фактів. Чудово, якщо до цієї роботи ви підключите своїх вихованців та їхніх батьків.

Проблемні питання 

 Психологи вважають, що спонукальним  стимулом розумової діяльності  дитини виступає пізнавальна задача, яка визначається як протиріччя між знанням і незнанням і вирішується шляхом пошуку відповіді на запитання, що виникає. Вихователь створює ситуацію і надає дітям можливість знаходити кошти її рішення, використовуючи наявні знання і навички. Кожне нове знання повинно порушувати інтерес і викликати нові питання. Вихователь може використовувати різні типи питань: питання-порівняння, питання-провокації, питання-припущення, питання етимологічного характеру, питання на класифікацію; питання, які спонукають ставити питання самих дітей. Дитячі питання до дорослого є показником пізнавального інтересу дитини та її розумової активності.

 Можливі питання: 

- Як рослини добувають їжу,  адже у них немає ні рук,  ні ніг? 

- Чому рослини-хижаки змушені  полювати?

- Як подорожують рослини, адже  у них немає ніг? 

- Як рослини захищаються від  ворогів? 

- Як рослини захищаються від  зимової холоднечі? 

- Чому дерева бояться весняних  заморозків, а взимку стійко витримують  люті морози?

- Чому береза ​​не боїться весняних заморозків?

- Чому гілки в дерев взимку  тендітні, а навесні, влітку, восени  гнучкі?

- Чому облітають листя? 

- Чому у їли гілки не ламаються  під вагою снігу, а інші дерева  часто страждають від цього? 

- Чому їх так називають: мати-й-мачуха, іван-чай, подорожник, деревій, росичка, пастуша сумка, жовтець, пухівка, чорниця, лохина, мокриця?

- Чому рослини навесні швидко  ростуть? 

- Чому не можна спалювати  стару траву? 

- Чи зростає дерево взимку?

- Що трапиться, якщо квіти  перестануть пахнути?

- Що трапиться, якщо не буде  рослин?

- Що станеться, якщо на луках  не буде комах? 

- Чому рослини називають «дітьми  сонця»?

- Що повинен зробити кожен,  йдучи з лісу з місця відпочинку?

- Які дії людини в лісі  несуть у собі небезпеку для лісових мешканців?

 Прислів'я та приказки про  рослини 

 · Багато лісу - не рубай,  мало лісу - бережи, немає лісу - посади.

 · Хто не садив дерева, тому не лежати в тіні.

 · Одна людина залишає  в лісі слід, сотня - стежку, тисяча - пустелю. 

 

Висновок 

Дидактична гра являє собою  складне багатопланове педагогічне  явище. Незаперечна її роль в ознайомленні з навколишнім світом дітей старшого дошкільного віку.

 Ознайомлення з навколишнім  у дидактичних іграх відіграє  важливу роль у розумовому  розвитку дитини - дошкільника.

 Формування знань про навколишній  світ у процесі дидактичної  гри можливо в умовах педагогічного  процесу під керівництвом дорослого. 

 Для проведення цієї роботи  необхідно використання різних  методів і прийомів:

 Ігрових (сюрпризні моменти, загадки, лічилки, елементи змагання),

 Словесних (бесіда для уточнення  знань, пояснення правил, аналіз  діяльності та інше);

 Наочних (використання іграшок,  картин, ілюстрацій, предметів природного  і непридатного матеріалу, показ  ігрових дій).

 Для підтримки інтересу та розвитку пізнавальної активності необхідно використовувати ігри різної варіативності.

 Систематично планувати проведення  дидактичних ігор з метою ознайомлення  з навколишнім дітей старшої  групи. 

 Постійно використовувати наочний  матеріал у дидактичних іграх зі старшими дошкільниками (картинки, іграшки, природний матеріал). Залучати дітей до виготовлення наочного матеріалу для ігор.

 

Література 

1. Миколаєва С.М. «Методика екологічного  виховання дошкільників», 

2. Саморукова П.Г. «Методика ознайомлення дітей з природою в дитячому саду»,

3. Аванесова В.М. «Дидактична  гра як форма організації навчання  в дитячому садку» - у книзі  «Розумове виховання дошкільника», М., 1972.

4. Бондаренко А.К. «Дидактичні  ігри в дитячому садку», М., 1991.

5. Мухіна В.С. «Шестирічна дитина  в школі», М., Просвітництво, 1986.

 

Лото «Що, де росте?» 

 Мета: закріплювати вміння дітей  класифікувати рослини за місцем  виростання; розвивати уважність. 

 Ігрова завдання: заповнити  ігрове поле.

 Матеріали: ігрові поля - луг, ліс, водоймище, болото. Картки із зображенням рослин, які ростуть в даних екосистемах.

 Хід гри: Діти вибирають  ігрові поля. Ведучий перемішує  картки і, дістаючи по одній,  називає рослина. Гравці діти  забирають ті картки, які відповідають  їх ігровому полю. Виграє той, хто швидше заповнить ігрове поле.  ЛУГ   ЛІС   БОЛОТО   ВОДО   ГОРОШОК Мишачий

 ЗВІРОБІЙ   КОНЮШИНА   Василько   СУНИЦЯ   Чистотіл

 Брусниця   ЛОТОС   Латаття   ОЧЕРЕТ   Ряска

 МОХ   Осока   ВОДОРОСТІ   БОЛОТНОЦВЕТНІК

 

ГРА

«З якого дерева листок?», «Чиї дітки?»

 Мета: закріпити уявлення про  особливості зовнішнього виду  дерева, їх листя і насіння.  Розвивати пізнавальний інтерес  до живої природи, спостережливість.

 Ігрова завдання: знайти листя  та насіння певного дерева.

 Матеріал: картки із зображенням дерев, їх листя і насіння.

 Хід гри: Ведучий називає  характерні особливості того  чи іншого дерева, не називаючи  його. Діти відшукують його зображення  серед карток. Потім знаходять  листя цього дерева і його  насіння. Перемагає той, хто першим правильно знайде вірні листя та насіння дерева.

 

 

Дидактична гра

 

"ДИВО-СОНЯХ"

 

 

 

Для дітей 5-6 р.ж.

 

 

 

 

НАВЧАЛЬНА МЕТА:

 

 

 

Ø     вчити розрізняти живі і неживі об’єкти природи;

 

Ø     формувати уявлення про особливості цих об’єкті  у різні пори року;

 

Ø     закріпити відмінні особливості живих і неживих  об’єктів природи;

 

 

 

РОЗВИВАЛЬНА МЕТА:

 

 

 

Ø     розвивати зв’язне  мовлення

 

Ø     увагу, слухову, зорову пам’ять, мислення, пізнавальну активність.

 

 

 

ВИХОВНА МЕТА:

 

 

 

Ø     допитливість;

 

Ø     оцінно-контрольні дії (самоконтроль);

 

Ø     любов до природи.

 

 

 

ПРАВИЛА ГРИ ТА ІГРОВІ ДІЇ.

 

       Грати   можуть  8-9 дітей.  Вони  знаходяться   біля  макету  соняшника.