Дети с реактивными состояниями и конфликтными переживаниями

По мнению О. Е. Фрейерова (1964), при  реактивных состояниях у умственно  отсталых лиц "под влиянием внешних  ситуационных факторов на более или  менее значительный период времени  изменяется клиническая симптоматика олигофрении, появляются новые симптомы, происходят сдвиги в аффективности, нарушаются привычные формы поведения". Атипичность реактивных состояний  проявляется в том, что в их клинической картине преобладают  явления заторможенности (страха) и  бедность симптоматики, что они носят  затяжной характер, не обнаруживая  в течение длительного времени  каких-либо изменений.

Л. А. Булахова с сотр. (1984) у детей  с умственной отсталостью резидуально-органического  генеза выявили реактивно возникающие "парааутистические" состояния. Эти  расстройства возникали у детей  с явной эмоциональной и коммуникативной  недостаточностью. Они проявлялись  в пассивности к познанию окружающего, болезненной реакции на перемену обстановки, усилении замкнутости, негативизме, отказе от речевого общения. В дальнейшем, спустя от 2 до 12 лет, отмечена лишь частичная  адаптация в условиях привычного содержания и обучения.

Многие умственно отсталые дети (43%) с трудом переносят свое положение  учащихся коррекционной школы. Особенно это относится к девочкам в  периоде полового созревания (27%), а  также к детям, которые проводят часть дня з семье. Реже (6%) встречаются  более сложные случаи реактивных состояний (Блюменфельд С. с сотр., 1971).

У умственно отсталых детей часто  встречаются психогенные реакции. Учитывая же стертость их симптоматики, ее кратковременность и благополучный  исход, приходится допустить, что в  поле зрения психиатров попадают далеко не все эти расстройства. Удельный вес психогенных реакций фактически значительно выше, что и соответствует  катамнестическим данным, указывающим  на значительную изменчивость симптоматики, ранимость детей и нестойкость  компенсаторных возможностей этих больных.