Автор: Пользователь скрыл имя, 09 Апреля 2012 в 22:06, курсовая работа
Под влиянием социально-экономических и культурных перемен в обществе изменилось содержание социального заказа, предъявляемого к системе образования. Определился ряд общих проблем, среди которых проблема отсутствия системности в реализации целостного развития личности, подготовка её к жизни, труду и образованию в современном обществе и проблема несоответствия выпускников общеобразовательных учреждений современным требованиям и уровню коммуникативной и информационной культуры.
В ходе реализации программы развития системы образования предполагаются повышение качества образования в учреждениях образования за счет внедрения нового содержания и образовательных технологий и апробация нового содержания.
Введение
Глава 1.Теоретические основы формирования самоконтроля в начальной школе
Понятие самоконтроля………………………………………………………5
Самоконтроль как деятельность учащихся, способствующая их развитию……………………………………………………………………...9
Формирование самоконтроля в учебной деятельности…………………..12
Выводы по главе……………………………………………………………………18
Глава 2. Формирование у младших школьников самоконтроля в процессе
обучения решению текстовых задач
Виды работ, способствующие формированию самоконтроля…………...19
Текстовая задача – как средство формирования самоконтроля…………25
Апробация некоторых видов работ по формированию самоконтроля на практике……………………………………………………………………..29
Выводы по главе…………………………………………………………………...37
Заключение
Список литературы
Нашей целью было определить способы развития самоконтроля на уроках математики и применить некоторые из них на практике. Было выделено несколько способов – это дидактические игры, тестовые задания, работа с карточками, математическая картотека, взаимопроверка и другие.
Анализ литературы по проблеме формирования самоконтроля в начальной школе на уроках математики показал, что самоконтроль является важным компонентом учебного процесса и его развитие играет не последнюю роль в формировании личности ученика.
В практической части данной работы представлены не только приемы формирования навыков самоконтроля, но и фрагменты уроков, главной целью которых является развитие самоконтроля. Формируя у учеников функции самоконтроля по средствам различных игр, тестовых заданий, приемов проверки и взаимопроверки, а также при решении текстовых задач, решается задача диагностики и коррекции освоения учащимися и учебной задачи, и предметных знаний. Одновременно с этим у детей развивается умение анализировать, сравнивать, находить ошибки в собственных рассуждениях и математических вычислениях. Ученики овладевают планирующим и итоговым видами самоконтроля, что свидетельствует о процессе формирования у них учебной деятельности.
Разработанные фрагменты уроков, помогут студентам на педагогической практике использовать на уроках математики различные приемы формирования самоконтроля, ведь формирование самоконтроля в начальной школе на уроках математики обеспечивает успешность и результативность не только процесса обучения, но и процесса воспитания и развития школьников.
Перспектива
дальнейшей работы по данной тематике
видится в поиске более эффективных
методических приемов формирования
самоконтроля на различных этапах
урока математики.
Список литературы
Министерство образования и науки РФ
Федеральное агентство по образованию
ГОУ СПО
«Тулунский педагогический колледж»
Курсовая работа
по методике преподавания математики
Формирование
самоконтроля на уроках
математики в начальных
классах
Выполнила: студентка 3 А группы,
специальности 050709
Преподавание
в начальных классах
Научный руководитель:
Блинова Татьяна Кузьминична
- преподаватель математики высшей
квалификационной
категории
Тулун –
2007
Информация о работе Формирование самоконтроля в начальной школе