На  уроках этой группы предметов чаще всего, как показывает педагогическая практика, разрабатываются исследовательские проекты, так как приоритетной в проекте является  исследовательская деятельность, направленная на исследование проблемы и констатацию факта, или исследование-доказательство каких-то параметров, закономерностей. 

      Структура проекта включает в себя: - аргументацию актуальности принятого исследования; - определение темы исследования, его предмета и объекта; - обозначение задач исследования в последовательности принятой логики, - определение методов исследования, источников информации; - определение методологии исследования; - выдвижение гипотез решения обозначенной проблемы; - определение путей ее решения, в то числе экспериментальных, опытных; - обсуждение полученных результатов исследования [5].

        В проектах по этим предметам  результат деятельности отражается  в «портфолио». В ходе проектной  деятельности учащиеся расширяют  знания содержания изучаемых предметов, формируют навыки исследовательской деятельности, подходы к решению проблем в границах изучаемого предмета.

      По  ходу изучения программы слушатели  работают над учебным проектом, где особое внимание уделяется познавательным интересам и потребностям учащихся, которые в рамках разработанного проекта проводят свои собственные исследования. В процессе разработки проекта формируется учебно-методический пакет (УМП), состоящий из информационных, методических и дидактических материалов для последующего использования на уроках и во внеурочное время [12].

      Наибольшую  ценность  по этим предметам представляют межпредметные проекты, реализуемые  во внеклассной деятельности, так как формируют опыт решения комплексных проблем, имеющих социальную значимость.

     Таким образом, наша гипотеза в исследовательской работе нашла свое подтверждение. Метод проектов способствует: повышению познавательной активности; развитию самостоятельности; более результативному решению задач образования, развития и воспитания личности учащегося.

Список  использованной литературы

1. Ариян М.А. Повышение самостоятельности  учебного труда школьников / М.А.Ариян //1999.- №6.- С.17-22.

2. Альтернативные  уроки. – Издательствово «Учитель», 2007- 212с.

3. Программа общеобразовательных учреждений. Изобразительное искусство и художественный труд. под рук. Неменского Б. М. – М.: «Просвещение», 2007-114с.

4. Анцибор М.М. Активные методы и формы обучения. Тула-2002-245с.

5.   Байдурова Л.А., Шапошникова Т.В. Метод проектов при обучении учащихся /Л.А.Байдурова, Т.В.Шапошникова .-2002.-№1.-С.5-11.

6. Балаян  Г.В. Метод проектов на уроке истории // Школьные технологии, 1997, №1., с.116-119.

7. Васильев  В. Проектно-исследовательская технология: развитие мотивации // Народное образование, 2000, №9, с.177-180.

8. Владимирская  О.Д., Матюшкина М.Д. Предпрофильная подготовка: практическая реализация. – СПб.: НОУ “Экспресс”, 2007- 116с.

9. Громова Т. Проектная деятельность в учебном  процессе. //Учитель.-2006.-№4.-С.17-20.

10. Дружинин  В.Н. Психология. Изд-во: Питер, 2006, - 650с.

11. Кульневич С.В. Не совсем обычный урок: Практическое пособие. – Воронеж. 2006- 169с.

12. Кальней В.А. и др. «Структура и содержание проектной деятельно 
    сти». – ж. Стандарты и мониторинг в образовании №4, 2004г.с.21-26.

13. Кругликов Г.И. Методика преподавания технологии с практику 
    мом.- М.: ACADEMA, 2002, -251с.

14. Методика  обучения учащихся технологии: Книга  для учителя / Под ред. В.Д.Симоненко. – Брянск, Ишим, 1999 -189с.

15. Митрофанов  К., Богоявленский Б. О конкурсах  исследовательских работ. // Первое сентября. История, 2000, №24, с.1-3.

16. Новикова  Т.А. Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности // Народное образование, 2000, №7, с.151-157.

17. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учебное  пособие для студентов педагогических вузов и  
    системы повышения квалификации педагогических кадров/ Под редакцией Е.С.Полат . – М.: Издательский центр Академия, 1999г- 158с.

18. Пахомова  Н.Ю. Метод учебного проекта в  образовательном учреждении: Пособие для учителей и студентов педагогических вузов.- М.: Аркти, 2003- 64с.

19. Рогачева  Е.Ю. Педагогическое творчество Дж.Дьюи в чикагский период.- ж.Педагогика №5, 2004г.,с.90-96

20. Русские педагоги и деятели народного  образования о трудовом воспитании и профессиональном образовании / Сост. Н.Н.Кузьмин.- Антология педагогической мысли: В 3 т. – М., 1989. –Т.2.

21. Рязанова  В.Н. Метод проектов – приоритетная технология обучения в профильной школе /Современные системы и технологии обучения. Сб. мат. обл. науч.-практ. конф.-Тамбов: ТОИПКРО, 2004, с122-125.

22. Правовое  обеспечение профильного обучения // Биология. – Издательский дом “Первое сентября”. - №2, 2007.- С.33- 49

23. Педагогика: учебное пособие для студентов пед. институтов / Под ред. Бабанского Ю.К – М.: Просвещение, 2000- 119с.

24. Педагогика: Учеб. пособие для студентов пед. институтов по спец. «Педагогика и методика нач. классов»/С.П. Баранов, Л.Р. Болотина, В.А. Сластенин и др.; Под ред. С.П. Баранова, В.А. Сластенина,- 2-е изд., доп.-М.: Просвещение, 2002- 336 с.

25. Подласый  И.П. Новый курс: Учебник для студентов  педагогических вузов: В 2 кн. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. – 576с.

26. Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования  М., 2000- 115с.

27. Пахомова Н. Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении: Пособие для учителей и студентов педагогических вузов. – М.: АРКТИ, 2008.- 216с.

28. Полат Е.С., М.Ю. Бухаркина, М.В.Моисеева, А.Е. Петрова «Новые педагогические и информационные технологии в системе образования». М., 2004-118с.

29. Сластёнин В.А. Педагогика: Учебное пособие  для студентов пед. учебных заведений. 3-е издание – М.: Школа – Пресс, 2, 576с.  
    Симоненкова Т.Д. Проектная деятельность учащихся // Завуч. Управление современной школой. – 2007. - №8. – С. 3

30. Сергеев И.С. Как организовать проектную  деятельность учащихся: Практическое пособие для работников общеобразовательных учреждений.- М.: Аркти, 2004,- 119с.

31. Сиденко А.С. Метод проектов: история и  практика применения // Завуч, 2003, №6, с.36-44.

32. Чистякова С.Н. и др. Профильное обучение и новые  условия подготовки // Школьные технологии. – 2003.-№3. -101с.

33. Харламов  И. Ф. Педагогика. Курс лекций. – Минск,2003- 215с.

34. Щукина  Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе, М.2002-379с.

35. Intel «Обучение для будущего (при поддержке Microsoft): Учеб.пособие. – 4-е изд. испр. – М.: Издательско-торговый дом «Русская Редакция», 2004.

Интернет-ресурсы:  
1. http://revolution.allbest.ru/pedagogics/00032443_0.html  
2. http://www.bestreferat.ru/referat-50227.html  
3. http://elnlicey.edurm.ru/makarova/proekt.doc  
4. http://www.itlt.edu.nstu.ru/article4.php  
5. http://pervoklassnik.resobr.ru/archive/year/articles/1924

1. http://festival.1september.ru

2. http://sovet.bspu.ru/10/doc_40.doc