Лекции по «Введение в педагогическую деятельность»

• Образование как явление общественной жизни (воспитание в широком смысле слова)
• Образование как система (совокупность учреждений разного типа)
• Образование как процесс
• Образование как результат.

Согласно последним гос. документам понятие «образование» отождествляется с понятием «воспитание» (в широком смысле) и понимается как процесс передачи накопленных знаний, опыта и культурных ценностей.

Образование является общественным явлением и выполняет  следующие (социокультурные) функции:

• Является способом социализации личности и преемственности поколений
• Является средой общения и приобщения к мировым ценностям, достижениям науки и техники.
• Ускоряет процесс развития и становления человека как личности, субъекта и индивидуальности.
• Обеспечивает формирование духовности в человеке и его мировоззрения, ценностных ориентаций и моральных принципов. 

2. Образование как система – это совокупность учреждений разного типа и уровня. Образование как процесс – отражает этапы и специфику развития системы образования.

Образовательный процесс

педагогический процесс                                                                  процесс самообразования

процесс обучения           процесс воспитания

Основными компонентами структуры образовательного процесса являются:

1. целевой (определение целей образования)
2. содержательных (разработка содержания образования)
3. операционно-деятельностный (способы, средства, формы образования)
4. стимулирующее-мотивационный (создание стимулов и мотивов в образовании)
5. оценочно-результативный (оценка результатов образования, их коррекция в случае необходимости).

Свойства  образовательного процесса

• двусторонность взаимодействия педагога и ученика
• направленность процесса на всестороннее и гармоничное развитие личности.
• единство содержательной и процессуальной (технологической) сторон
• взаимосвязь всех элементов цели содержания образования и средств достижения образовательных задач – результата образования.
• реализацию трех функций: развития, обучения и воспитания.

3. Педагогический процесс всегда образовательный, но не всякий образовательный процесс есть процесс педагогический. Образование и развитие человека может происходить позитивно даже без участия педагога. В данном понимании образовательно-педагогические процессы не тождественны. В рамках курса педагогики мы будем рассматривать оба процесса как единое целое.

Образовательный процесс – целенаправленный процесс  обучения и воспитания в интересах  личности, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения обучающимся определенных государственных уровней – цензов.

Признаки  и отличия обучения и воспитания

Внешние противоречия – это противоречия между новыми соц.задачами школы и ее возможностями.

Внутренние  противоречия –

• Между требованиями к ребенку и реальными возможностями к удовлетворению.
• Между знанием и умением.
• Между общей скоростью процесса образования и темпом продвижения каждого ученика.
• Между коллективным фронтальным преподаванием  и индивидуальным характером усвоения.
• Между целенаправленным и психическим (стихийным) воздействием
• Между внешними требованиями и внутренними стремлениями ребенка.