Организация ценностно-ориентированной деятельности младших школьников в общеобразовательной школе

     Эвристическая беседа «Совесть, 6ессовестный»

• Ребята, что же произошло, когда пропала совесть?
• Почему же маленькое дитя, когда станет большим человеком, в нем будет большая совесть?
• Почему же у дитя сердце чистое, как и совесть?
• Как вы понимаете последние строчки? Я их вам еще раз прочитаю:

     «И  исчезнут тогда все неправды, коварства и насилия, потому что совесть будет не робкая и захочет распоряжаться всем сама».

• Так как же вы теперь поняли,

     что такое совесть? 

     Поэт  В.А. Жуковский так писал

     о совести:

     Сколь неизбежна власть твоя,

     Гроза преступников, невинных утешитель,

совесть, наших дел закон и обвинитель.

     Свидетель и судья!

Видите, как говорит писатель: совесть  судит каждого из нас, наши поступки, слова, действия.

     Совестливость как нравственное качество всегда ценилась Людьми.

     А поэт Н.И. Рыленков написал стихотворение  о совести, которое показывает, насколько важно для человека это нравственное чувство:

     Мы  делаем для памяти зарубки,

     Не  доверяя собственным следам,

     А совесть помнит все наши поступки.

     И не стареет вопреки годам.

       Она скромна.

     Не говорит ни слова.

     Пока  не взвесит помыслов и дел,

       И вдруг напомнит прямо и  сурово

     Как раз о том, что ты забыть хотел.

     Ей  все равно - шумит ли в поле вьюга.

     Поют  ли в перелеске соловьи,

     Держи ответ и ни жены, ни друга в  свидетели напрасно не зови.

       Чего скрывать - с ней не легко живется.

     Но  мы гордимся, в новый путь спеша,

       Что совестливой издавна зовется.

       В народе русская душа.

• Почему автор говорит, что с совестью нелегко живется?
• А теперь вместе с вами давайте попробуем составить образ совестливого человека…

     Сейчас  я вам расскажу одну историю. Слушайте внимательно.

     В одном городе жила небольшая семья: папа, мама, их сын Петя и бабушка. Папа и мама допоздна работали, а бабушка ухаживала за Петей. И вот однажды Петина бабушка заболела.

     - Петенька, купи мне, пожалуйста, молока! - попросила бабушка, - только не долго ходи, у меня очень болит горло.

     Петя  быстренько собрался, взял деньги и  убежал.

     Проходит час, другой, а Пети все нет. Наконец-то раздался звонок в дверь.

     Бабушка открывает дверь, на пороге стоит Петя.

     - Петя, где же ты так долго  был? - переживая, спросила бабушка.

     - Гулял с мальчишками из соседского двора! - весело ответил Петя.

     - А молоко ты купил?

     - Нет, у меня не было времени. 

     Мы  так заигрались во дворе, что я совсем забыл о твоей просьбе. И бабушка, заплакав, сказала.

     - Какой же ты бессовестный Петя! А я так на тебя надеялась.

• Ребята, как вы думаете, почему бабушка назвала Петю бессовестным?
• А у вас были такие моменты, когда вас называли бессовестными?
• Ребята, как бы вы поступили на месте Пети?

     Давайте поможем Пете исправиться и посочиняем рассказ так, чтобы Петя стал положительным героем.

• Дети, о каком же нравственном качестве мы говорили?

     Как вы поняли, что такое СОВЕСТЬ?

     В заключение я хочу привести вам высказывание Ас. Пушкина: «Да, жалок тот, в ком совесть нечиста».

• Почему Пушкин писал, что жалок тот, у кого совесть нечиста?

     Запомните, дети, именно на совестливых людях держится порядок и мир в нашем доме, нашей стране. Я думаю, что каждый из нашего урока сделал выводы для себя.

     А сейчас я предлагаю вам нарисовать «совесть».

• Подумайте в роли кого или чего она могла бы быть?

     Само  слово «совесть» женского рода. Значит, «совесть» можно изобразить в виде девушки, а может быть, в виде какой-то сказочной героини женского пола. Также совесть можно изобразить в виде какого-то поступка, действия. Пофантазируйте немножко, и мы посмотрим, у кого что получится. Обсуждение рисунков. (Выставка лучших рисунков.)

     - Всем спасибо!!!

Занятие№2 «Здравствуй, человек!»

  Цель: способствовать принятию личностью нравственно ценных идей; вызвать эмоциональный сдвиг в отношении к человеку, к его личности на основе принципов гуманизма; стимулировать нравственно ценные мотивы поведения.

       Форма: час творчества.

       Подготовительная работа:

• Каждому школьнику подобрать стихи или песни, посвященные человеку и его ценностям.
• Каждому постараться сочинить стихи о самых близких и достойных людях, об их качествах и делах Можно посвятить их самому любимому человеку - другу, родителям, самым близким родным.
• Подготовиться к выступлению.
• Оформить зал и продумать логику совместной деятельности.
• К классному часу необходимо оформить выставку фотографий, рисунков, заполнить страницы рукописной книги «О нас...», подобрать 
  крылатые выражения.

     > При подготовке и проведении  классного часа эффективней использовать методику коллективной творческой деятельности И.П.Иванова. Совет дела совместно с классным руководителем планирует:

• классный час;
• определяет ответственных и ведущих;
• разрабатывает логику действий всех и каждого;
• готовит сюрпризы и сувениры для участников.

     Проведение  классного часа может принять  интегрированную форму: самодеятельности, стать концертом художественной, конкурсом на лучшее стихотворение, встречей за чашкой чая и просто разговором по душам.

     Закончить этот разговор следует на высоком  эмоциональном уровне, унеся впечатление от него на личный суд и личные раздумья. Мы не советуем на классном часе «лезть в душу» и заниматься разбором, что у нас получилось, а что не получилось. Это можно сделать в другое время и при удобном случае.

       Материалы к классному часу:

Классному руководителю и ведущим можно рекомендовать сборники стихов самых разных авторов. Мы предлагаем стихи из книги-альбома «Здравствуй, человек!»

     Валентин  Берестов

     Ах, сколько звезд зимой в ночи морозной Открыто детям! И еще  не поздно,  
Еще не скоро скажут «Спать пора!»,  
И только начинается игра.  
Совсем иначе светят звезды летом,  
Для малышей те звезды под запретом.

     *До времени они утаены.  
Их видит юность. Детство видит сны.

     Илья  Фоняков

     И я смутился в тишине,

     Когда открылось мне:

     Все книги в мире - обо мне,

     Все песни - обо мне!

     Читая повесть или стих,

     Себя  я видел в них:

     С наивной гордостью - в одних

     И с ужасом - в других.

     О время, трудное вдвойне,

     Когда в моей стране

     Все книги были обо мне,

     Все песни - обо мне!

Занятие№3 «Познай самого себя»

    Цель: акцентировать внимание учащихся на собственной личной целью самопознания и дальнейшего саморазвития.

  Форма: лекция-рассуждение.

■  Подготовительная работа.

    При подготовке к классному часу необходимо провести анкетный опрос:

    1. Что я знаю о самом себе (мое  здоровье, мой характер, мои ценности)?

2. Что я знаю о других людях?
3. Кто или что помогает мне в самопознании, в саморазвитии (учителя, 
   родители, друзья, чтение книг, средства массовой информации)?

  Содержание классного часа.

    Классный  руководитель после краткого вступления проводит диалог с учащимися.

Вопросы для диалога:

1. Каков (какая) ты?
2. Что ты можешь сказать о своих достоинствах и недостатках?
3. Каким бы ты хотел быть в окружающем мире?
4. Правда ли, что «Я» всегда зависит от ситуации: в кругу семьи «Я» - одно, в школе «Я» - другое, в компании друзей «Я» - третье?
5. Ощущаете ли вы себя временами подобно героине сказки Л.Кэрролла Алисе: «Видите ли, сэр, я просто не знаю, кто я сейчас такая. Нет, я, конечно, примерно знаю, кто такая я была утром, когда встала, но с 
   тех пор я все время то такая, то сякая - словом, какая-то не такая».
6. Возникает ли у вас впечатление, что внутри вас спорят и борются два разных человека, как в случае с той же Алисой: «Алиса вообще давала превосходные советы (хотя слушалась их далеко-далеко не всегда); иногда она закатывала себе такие выговоры, что еле могла удержаться от слез, а как-то раз она, помнится, даже попробовала выдрать себя за уши за то, что сжульничала, играя, сама с собой в крокет. Эта выдумщица ужасно любила понарошку быть двумя разными людьми сразу».

  Затем классный руководитель отмечает, что стремление человека к самопознанию и самосовершенствованию уходит своими корнями в глубокое прошлое. Обратимся к философской и народной мысли и обсудим наиболее понравившиеся изречения:

  «Всем людям свойственно познавать  самого себя и мыслить»

  Гераклит

    «Нет более плодотворного занятия, как познание самого себя»

  Р. Декарт

  «То обстоятельство, что человек может  обладать представлением о своем Я, бесконечно возвышает его над всеми другими существами, 
живущими на земле...» 

  И. Кант

  «Я - чувственное подлинное существо: тело входит в мою сущность; тело в полноте своего состава и есть мое Я, составляет мою сущность»

  Л.Фейебах 
«...Человек сначала смотрится, как в зеркало, в другого человека. Лишь относясь к человеку Павлу как к себе подобному, человек 
Петр начинает относиться к самому себе как к человеку»

  К. Маркс

  «Человек  сам по себе глубок, прежде всего, своей собственной жизнью. Он иногда даже не догадывается о своей глубине и не пользуется ее содержанием. Скребет, что называется, поверху, не заглядывая внутрь. Обидно, что часто, не заглянув, так и уходит из жизни, себя не познав, не познав своих возможностей»

  В. Распутин

    В заключительном слове классный руководитель использует данные анкеты и дает рекомендации по организации самовоспитания учащихся.

  Занятие № 4 «Душа народа к добру зовет»

     Цель: Способствовать развитию доброты, гуманистического, патриотического отношения к народу, к стране.

  Задачи:

     1. Дать понятие о народе, народности, национальности, душе народа, доброте;

     2. Способствовать воспитанию патриотических и гуманистических качеств и чувств.

     Материалы: карта России. Таблички: с цифрами «146», «17075,4 кв. км», со словами «нация», «народ», «душа», «добро», «гуманизм», «патриотизм», с годами «1941-1945»).

     План:

1. Вводная беседа «Что такое Россия».