Педагог: вчера, сегодня, завтра

Осознание общего и особенного в разных видах педагогической деятельности, а также целостности педагогического  процесса является важнейшей характеристикой  педагогического мышления современного учителя.

Выводы.

Итак педагогическая наука - это сгусток многовекового опыта  обучения и воспитания подрастающих поколений. Педагогическая наука - это  результат многолетних исследований закономерностей формирования всесторонне  и гармонически развитой личности. Знание педагогической науки помогает в каждом конкретном случае избирать оптимальные педагогические решения.

Давний спор о том, что  такое педагогика - наука или искусство, разбивается о практику. Испытание  практикой подтверждает многократно: без глубокого знания науки воспитания не развивается искусство воспитывать. Знание закономерностей обучения и  воспитания, овладение методами педагогического  процесса - основа учительского мастерства. К усвоению педагогики надо подходить  как к научно - познавательной деятельности, на базе которой может и должно развиваться педагогическое искусство  как неотъемлемый элемент педагогической деятельности. А педагогом может  быть далеко не каждый. Это должен быть человек имеющий призвание, призыв, внутреннее осознание того, что это  его путь - путь поиска, постоянного  беспокойства, путь сомнений необыкновенной требовательности к себе, путь упорного, каждодневного труда.

Литература

1. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. - М.: Педагогика, 1989 г.

2. Гуманистические  воспитательные системы вчера  и сегодня / Под общ. ред. Н.Л. Селивановой. - М.: Пед. об-во России, 1998 г.

3. Горшкова В.В. Гуманитарная природа образовательных технологий в межсубъектной педагогической реальности. - Вл-к, 1999 г.

4. Кан-Калик В.А., Никандров Н.Д. Педагогическое творчество. - М.: Педагогика, 1990 г.

5. Караковский В.А., Новикова Л.И., Селиванова Н.Л. Воспитание? Воспитание… Воспитание! - М.: Новая школа, 1996 г.

6. Кузьмина Н.В. Методы исследования педагогической деятельности. - Л.: ЛГУ, 1970 г.

7. Кларин М.В. Технология обучения: идеал и реальность. - Рига, «Эксперимент», 1999 г.

8. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. Учебник для вузов. «Питер», 2000.