Педагогіка як наука
Реферат, 16 Января 2013, автор: пользователь скрыл имя
Описание работы
Педагогіка – це фундаментальна суспільна наука, яка вивчає закономірності здійснення навчально-виховної діяльності, а також функціонування системи освіти. Саме поняття "педагогіка" має дуже давню історію. Виникло воно ще в часи Давньої Греції і походить від слова "педагог", що початково означало людину або раба, який супроводжував дитину свого рабовласника до школи. Використання слів "педагогіка", "дидактика" і т.д. як термінів ми пов'язуємо з ім'ям видатного чеського педагога Яна Амоса Коменського, батька педагогічної науки, людини, яка вперше розробила науковий апарат педагогіки як науки.
Работа содержит 1 файл
1.doc
— 203.50 Кб (Скачать)Однією з таких умов, що сприяє прийняттю керівником ЗНЗ ефективного рішення (наприклад, застосування основ інклюзивної освіти у практиці роботи) є сприйняття наукових засад менеджменту освітніх інновацій, мета якого полягає у реалізації сукупності організаційно-управлінських, соціально-економічних і соціально-культурних цілей. А саме:
- Створення якісно нової системи (або технології) управління закладом освіти; єдиного інформаційного поля для учасників навчально-виховного процесу; вироблення системи оцінювання ефективності діяльності всіх структурних підрозділів закладу освіти; розробка системи контролю та зворотного зв’язку; розробка ринкових механізмів взаємодії суб’єктів педагогічної діяльності; якісна побудова зв’язку в системі «освіта – наука – виробництво» (організаційно-управлінські цілі).
- Створення позитивного іміджу закладу освіти; суттєве оновлення матеріальних фондів; накопичення бази даних про педагогічні інновації; створення привабливого інвестиційного клімату та здорового конкурентного середовища (соціально-економіч
ні цілі). - Підвищення доходів учасників інноваційного процесу; побудова «відкритої» соціально-педагогічної системи; пріоритетність гуманних відносин між учасниками навчально-виховного процесу; закріплення демократичних засад у всіх сферах діяльності; інтеграція у міжнародний освітній простір; підвищення кваліфікаційного рівня співробітників у міжкурсовий період; підвищення рівня ділової активності членів колективу (соціально-культурні цілі).
Досягнення таких цілей забезпечується:
- розв’язанням відповідних завдань менеджмент
у освітніх інновацій; - зміною наукових підходів і принципів в управлінні;
- застосуванням нових законів і закономірностей.
Основними завданнями менеджмен
Серед сучасних наукових підходів в управлінні ЗНЗ значне місце відведено системно-синергетичному. Він ґрунтується на засадах синергетики – науки про неврівноважені фазові переходи, які протікають у відкритих системах і свідчать про те, що за будь-якого впливу на систему (і ззовні, і зсередини), який може вивести її із стану рівноваги, в ній розгортаються процеси, спрямовані на збереження або повернення втраченої рівноваги. За законами синергетики, система, як єдине ціле, дає більший вихід, ніж кожен її елемент окремо.
Застосування цього наукового підходу в управлінні сприяє процесам самоорганізації та забезпечує розвиток у керівників самостійності щодо прийняття управлінських рішень.
Серед сучасних принципів управління ЗНЗ значне місце посідає принцип інноваційності, який характеризується наявністю у керівників спрямованості на необхідність постійного застосування педагогічних інновацій, зміст якого розкривається через підтримку інноваційної ініціативи, творчості, самодіяльності та самостійності об’єктів управління.
Принцип інноваційності в управлінні ЗНЗ і шляхи його реалізація
Складові принципу інноваційності |
Шляхи реалізації |
Підтримка інноваційної ініціативи об’єктів управління |
Подання на педагогічну раду науково-методичної розробки у вигляді педагогічної інновації, яка, зазвичай, має вигляд педагогічної технології, педагогічної системи, підручника, посібника, методики тощо |
Підтримка творчості вчителів |
Проведення систематичних конкурсів на кращу науково-методичну розробку серед педагогічних працівників школи та виставок, що проводять предметні чи галузеві методичні об’єднання, творчі об’єднання вчителів школи, а також участь у районних, міських, обласних, загальнодержавних професійних конкурсах і виставках |
Підтримка самодіяльності об’єктів управління |
Формування команди педагогів-однодумців, спрямованих у своїй професійній діяльності на досягнення спільної мети – всебічного розвитку особистості учня і формування його конкурентноздатності |
Підтримка самостійності об’єктів управління |
Видання наказу чи розпорядження по школі, в якому передається частина управлінських повноважень відповідній групі педагогічних працівників для виконання будь-яких нових зобов’язань. Переважно, це завдання щодо розробки чи впровадження педагогічних інновацій, а частково самостійними групами (можливо навіть з окремим розрахунковим рахунком у банку) є проектанти педагогічних інновацій, які підпорядковуються безпосередньо науково-методичній раді, працюють спільно з науковим консультантом, науковими установами |
Принцип інноваційності
в управлінні ЗНЗ, як видно з таблиці,
демократизує і децентралізує управлінський
процес, сприяє розвитку самостійності
керівників у прийнятті управлінських
рішень, створенню творчих груп учителів,
які можуть стати самостійними суб’єктами управління з
частковою автономією.